Programación y nuevas tecnologías
Ander González
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En este nuevo siglo, la tecnología se abre camino cada vez más. Por ello, la gente tiene que venir preparada para afrontar esta realidad. Una forma de que los más pequeños se sientan cómodos con ello es enseñándoles en la escuela el arte de la programación: http://codigoespagueti.com/noticias/7-razones-para-ensenar-ninos-programar/
¿Cómo van a aprender los niños pequeños a memorizar tanto código como "ps axl | grep FLAGS ; ps axl | grep xv" si ya les cuesta memorizar un montón de cosas más que no se escriben tan extraño? La respuesta: SCRATCH http://scratch.mit.edu/
Vídeo de ejemplo: http://vimeo.com/65583694
Scratch es intuitivo, fácil y pensado precisamente para los niños. Es open source, desarrollado por el MIT para que la introducción a la programación no sea difícil. Los niños de Primaria pueden empezar con este programa a hacer cosas. Hay una librería enorme con ejemplos que no hace falta ni descargarse, y se pueden ver online. Explotando la creatividad de los niños pueden aparecer proyectos muy interesantes.
En la ESO ya tendría que ser algo más duro. Se puede empezar por ejemplo con Python, que es un lenguaje bastante sencillo e intuitivo, o C++ que tampoco es muy complicado y se utiliza en muchísimos sitios. Empezar por lo básico (por ejemplo para 1º y 2º), operaciones con números, imprimir por pantalla, True-False, condicionales if-else, ciclos while-for... Después (3º ESO) empezar con funciones, cadenas de texto, archivos, listas-arrays-vectores... Y por último (4º ESO), para lo más avanzado, programación orientada a objetos. (Por ejemplo)
¿Cómo podemos pagar tantos ordenadores y tantas licencias para los colegios públicos? Sencillamente, no hay que pagar ninguna licencia. Python, C++, Scratch y la mayoría de los lenguajes de programación son gratuitos. En cuanto a los ordenadores, RASPBERRY PI http://www.raspberrypi.org/
Vídeo de ejemplo (en inglés, sorry): http://www.raspberrypi.org/help/what-is-a-raspberry-pi/
Raspberry Pi es un ordenador de alrededor de 40€ que sólo necesita enchufarse a la red eléctrica, un teclado, ratón, una tarjeta SD y un monitor para poder funcionar. Es Linux, por lo que no hay que pagar ninguna licencia, viene con Scratch y Python preinstalados, una licencia del Mathematica gratuita y un montón de cosas más. La instalación tampoco es complicada y puede usarse para monitorizar diversos proyectos además de como ordenador personal.
Otra nueva tecnología a la que os quiero acercar es ARDUINO: http://www.arduino.cc/es/
Vídeo de ejemplo (podéis activar subtítulos): https://www.ted.com/talks/massimo_banzi_how_arduino_is_open_sourcing_imagination
Arduino es una plataforma de prototipado electrónico open-source basada en hardware y software fáciles de usar y flexibles. Está pensada para artistas, diseñadores e interesados en crear objetos o entornos interactivos. Con ella puedes programar fácilmente y es muy muy barata (hablo de incluso 5€ por plaquita). Esta placa se programa en una especie de C y permite crear proyectos muy interesantes. Básicamente puede dar salidas de hasta 5V (aumentable con alimentación externa) y recibir información de por ejemplo sensores de proximidad, de humedad, de ruido, de presión, de luz... tanto digital (0 ó 1) como analógicamente (de 0 a 1023). En clases de tecnología o electrotecnia se pueden utilizar para crear proyectos muy interesantes.
Pongo algunos ejemplos:
https://www.youtube.com/watch?v=gndyvQ1ei-s
https://www.youtube.com/watch?v=Ttm62RBdOuo
https://www.youtube.com/watch?v=dX37LFv8jWY
Resumiendo. Propongo
1) Enseñar programación en la escuela, mediante Scratch en Primaria y un lenguaje de programación "al uso" en la ESO
2) Fomentar el uso de herramientas hardware y software libre dentro de las escuelas, sobre todo las públicas, para ahorrar dinero, introducir a los jóvenes en el código libre y potenciar su creatividad al máximo mediante ellas.
Nico Aumar Tue 24 Jun 2014 6:05PM
Ander, me parecen muy interesantes las ideas que propones. Una de las cosas más importantes es que la Educación esté lo más cerca posible de la realidad que nos rodea. Y la realidad es cada vez más tecnológica.
Sergio Jiménez Atenciano Tue 24 Jun 2014 6:33PM
Podéis añadir a la lista, esta lista de proyectos de Hardware abierto: electrónica, robotica, vehículos, energías renovables
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_open_source_hardware_projects
Aurelio Agr Tue 24 Jun 2014 7:47PM
Ya, pero como profe de Tecnología que soy, y además, vinculado con proyectos en ARDUINO , te comento:
A) Mi principal preocupación ahora mismo en las clases de Tecnología Aplicada (1º ESO) - porque nos quitaron Tecnología en 1º y ahora es una optativa de una hora a la semana - es que los niños/as sepan SUMAR, RESTAR y MEDIR en metros, centímetros y milímetros. ¿Por qué? Porque los "buenos" me escogen francés.
B) Primero LEGO, que es un poco mejor para niños ya que fomenta también los aspectos constructivos de robots, y se tratan mecanismos, motores, etc. actualmente se puede dar en un 2º-3º ESO que no sea de mal comportamiento. Sé que hay experiencias de LEGO en primaria y quizás las haya de ARDUINO - S4US en primeros cursos de la ESO - Primaria, pero mi experiencia general es que NO ES ADECUADO.
C) ARDUINO nos lo planteamos más en serio en el Bachillerato, intentando dar algo de estructura del lenguaje de programación (basado en Processing). Sin embargo, hasta ahora, sólo hemos podido hacerlo en clases de Proyecto Integrado de 2º BAC, para los que tienen la opción del Bac. Científico - Tecnológico.
D) Y aunque sea off-topic, os diré que quiero formar un grupo el año que viene para construir un drone. Por ahí hay modelos en internet con ARDUINO. Tengo que buscar motores adecuados y baratos, aparte de baterías, emisor-receptor de RF, variadores... ¿Alguna sugerencia? :-)
En resumen: ojalá, pero en un principio tus planteamientos son pretenciosos. Los docentes como yo que estamos en lugares "normales", en las trincheras de la Educación, nos "sonreímos" con propuestas como estas. Por ahora, mejor un cambio de paradigma y ya veremos... Y si ya pienso en la maldita LOMCE, que nos va a quitar horas por doquier, ¿dónde queda la Tecnología?
Aurelio Agr Tue 24 Jun 2014 7:52PM
Cosas que se pueden hacer con niños algo mayores... (Bachillerato)
https://www.youtube.com/watch?v=227TTVX4TJk
https://www.youtube.com/watch?v=vMsYxfWGz1k
Ander González Tue 24 Jun 2014 8:15PM
El tema de Arduino lo he comentado simplemente para favorecer el uso del hardware libre en las aulas, además de para hacer algunos proyectos creativos. Era una sugerencia, utilizar hardware libre en las aulas (por ejemplo, Arduino). Entiendo eso de que para chavales de la ESO igual es demasiado, pero igual para los de Bachiller no, tú mismo estás de ejemplo. El tema es ofrecerles esa posibilidad.
El pilar fundamental de la discusión es que los alumnos aprendan a programar, de forma fácil.
El Arduino es una posibilidad que ofrezco, nada más. La Raspberry Pi es un ordenador al uso, así que igual es más fácil. En cuanto a componentes, prueba en AliExpress, BangGood o DealeXtreme, a ver si te sirve (son chinos).
Paz Wed 25 Jun 2014 2:16PM
Creo que la utilización de las Nuevas Tecnologías en el aula debe ir acompañada de propuestas pedagógicas determinadas y de un aprendizaje transversal de la gestión de la identidad digital.
Joan Nievas Wed 25 Jun 2014 4:45PM
No sé, me parece que es como hacer que todos los que quieran sacarse el carnet de conducir sepan montar una inyección diesel de un coche actual. Podemos llenar el currículo de cosas que en la sociedad las encuentras en ámbitos muy especializados. El uso de las nuevas tecnologías (solamente son nuevas para nosotros, para ellos son tecnologías a secas) es muy interesante a nivel educativo pero no creo que tenga que ir por este camino. Es mi opinión.
Amir Zamenhof Wed 25 Jun 2014 5:09PM
¡ATENCIÓN AQUÍ NO ESTAMOS CONSTRUYENDO EL PROGRAMA ELECTORAL DE PODEMOS!
Estimados compañer@s, una compañera nos ha explicado que en este lugar no estamos desarrollando el programa electoral educativo de Podemos, es más, que ni siquiera se sabe si Podemos concurrirá a las elecciones, y al parecer no existe ninguna estructura ni ningún responsable de nada. No tenemos a nadie a quién dirigirnos o con quién hablar… estamos por así decirlo “solos” y sin que nadie nos escuche.
Esto que estamos haciendo aquí NO VA A NINGUNA PARTE, y no tiene más validez o importancia que si lo estuviéramos haciendo 4 amigos en la barra de un bar. Cuando en realidad todos creíamos que estamos trabajando en el programa electoral.
Creo que entre todos empezamos a discernir un poco cuál es la REALIDAD, y la realidad es que aquí no hay “NADIE” responsable de podemos, porque sencillamente “NADIE” está detrás de PODEMOS, que lo único que hay es “Gente”… y que igual existe una coordinadora y están también los 5 eurodiputados pero no se sabe dónde están, ni cómo contactar con ellos… y el grupo de trabajo o las personas que se estén ocupando de “Coordinar a los círculos” o están de vacaciones, o lo están haciendo penosamente MAL. Ya que nadie nos ha explicado nada ni aclarado nada en ningún momento.
Creo que todos (o la mayoría) de los que estamos aquí hemos vivido el mismo proceso:
Nos sorprendió el fenómeno “PODEMOS”.
Quisimos participar y le dimos al “Me gusta” y a “Seguir” la página de facebook “PODEMOS-Educación”.
De repente a algún “lumbreras” por no llamarle otra cosa… sin que existiera aún una coordinación clara, una estructura y una organización en Podemos decidió tirar de la manta y poner en contacto a los cientos de personas que habíamos solicitado pertenecer al círculo de Educación.
Llegó el CAOS, las bandejas de entrada saturadas, mucha gente no lo soportó y se perdió por el camino, iniciativas individuales que luego quedaron en nada. El Google Groups inutilizado, un iluminado propone la Wiki, y nos lo creemos pensando que es la tierra prometida y allá que vamos como ovejas, otro iluminado lanza Loomio, y las ovejas locas (cada vez son menos) venimos aquí.
Se repiten los temas, comienzan los debates, se aclara el uso de herramientas entre los 200 supervivientes. Comienzan las votaciones… y de repente todos descubrimos que lo que estamos haciendo NO SIRVE PARA NADA. Que todo tiene la misma validez que si lo estuvíeramos haciendo en la BARRA DE UN BAR.
Compañeros. Así NO PODEMOS. Así no podemos seguir. Hay que detener todo esto. O toda nuestra ilusión acabará en una gran DECEPCIÓN.
Y por eso PROPONGO que:
-Detengamos todos los debates, paremos todas las propuestas hasta conocer exactamente y con claridad meridiana, con luces y taquígrafos mediante un comunicado oficial de PODEMOS. Cuál será el lugar y la herramienta para participar en la creación del programa electoral (en el caso de que Podemos se presente a las elecciones). En definitiva se trata de “Esperar”.
-“Es que todavía no hay estructura del Partido”. Pues ESPERAMOS a que esta exista, que se espera que sea en septiembre.
-“Es que todavía no sabemos a qué elecciones se presentará Podemos”. Pues ESPERAMOS a que se tome la decisión y entonces ya vemos.
-“Es que todavía no se sabe cómo vamos a hacer el programa electoral o qué herramienta se va a utilizar”. Pues ESPERAMOS a que se sepa y entonces y solo entonces comenzamos a trabajar.
Yo no sé los demás, pero mi tiempo es muy valioso como para estar aquí perdiéndolo. Si esto es solo un mero “foro de debate” un puro “pasatiempo” es bueno saberlo. Y si os parece bien podemos seguir por puro placer tertuliano, y como lugar de diálogo pero con la certeza de que lo que se hable aquí no irá a ninguna parte.
Necesitamos que una/s persona/s bien relacionada/s nos mantengan informados de ¿Cómo, Cuándo y Dónde? se confeccionará el programa electoral en materia educativa, por favor ¿Algún voluntario? ¿Alguien que quiera erigirse en “Portavoz-Contacto-Mensajero” del círculo Podemos Educación (si es que existe como tal y estamos registrados en alguna parte) con los que realmente organicen y pongan orden en todo este caos? Preferiblemente de Madrid, que supongo que es desde donde se organizará todo, y desde donde todo cobrará forma tras el congreso de septiembre.
Gracias.
Marta Garcia Fri 4 Jul 2014 5:18PM
Yo creo que es posible comenzar con niños de infantil gracias a proyectos como primo ( http://matlo.me/primo ) y a lenguajes como minibloq ( http://en.wikipedia.org/wiki/Minibloq ), que es algo más visual que scratch. En casa hemos empezado con este tándem con mi hijo de 5 años y, en principio, da buen resultado.
Para después scratch me parece perfecto y añado otra iniciativa interesante a la lista http://www.hummingbirdkit.com/ . A mi me recuerda mucho a lo que puedes hacer con un Lego Mindstorm pero a un nivel más económico y con el plus de que además trabajas las manualidades ;)
Y otro buen puñado de razones para que la programación se incluya en el programa escolar aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=DcSyPhLbrbw
Sergio Jiménez Atenciano · Tue 24 Jun 2014 4:31PM
Conocía arduino y raspberry (de hecho, tengo una raspberry y mi novia un arduino) pero no tenia ni idea de la existencia de SCRATCH.
Brutal, estamos tardando en introducir estos elementos en las aulas. Esto es TIC aplicadas a la enseñanza, no darle un ordenador con windows a los niños para que aprendan ofimática.