Una propuesta importante para mejorar la educación en España.

En la mano de los profesores, esta la vida (el futuro) de las personas…. No es moco de pavo esto que digo…. Si a un militar se le hace pruebas psicológicas…. No entiendo como a los profesores, que de ellos depende la vida de las personas… No se les hace pruebas psicológicas.

@javierfarfanmunoz , voy a procurar explicar lo que me pides, después. Muchas gracias por tu entendimiento.

Oliver y Javier Farfán, percibo mi afinidad con vuestro esfuerzo de comprensión, aún con disgresiones involuntarias de este hilo. En mi caso, el hecho de que expusiera mi centro actual de interés no se dirigía a proponerlo como solución al sistema, si me parecen necesarios el desarrollo del pensamiento crítico y de las capacidades deliberativas con el propósito de obtener consenso, he conocido experiencias fantásticas en este sentido, dónde la madurez de los niños de 5º de Primaria era envidiable para grupos adultos. El contexto mediático es el mundo textual en el que los menores, queramos o no, se encuentran cómodos y la educación no podrá caminar al margen de ello. Pero, repito, no se trata de modelos, ni de recetas.
Desde mi punto de vista los factores problemáticos son numerosos, pero muchos de ellos proceden de decisiones políticas, no de contubernios, tomadas por personas con nombres y apellidos y con intenciones claras, desde la formación del profesorado, hasta las notas de corte, (un 5 durante muchos años) en muchas facultades de educación, pasando por pruebas selectivas iguales a las de hace 30 años, profesores de secundaria a los que jamás les interesaron los adolescentes pero que tampoco nadie les prepara para ello, la jerarquización del claustro en lugar de la cohesión, las disciplinas estancas, identificar aprendizaje con memorización de datos, etc., y por ello es que creo que estamos aquí debatiendo. Sin embargo, creo que como dice Javier Farfán, es primordial tener como punto de partida, para su consolidación y ampliación, los Derechos Humanos en cualquier propuesta de Podemos. En ellos está contenida la universalidad-gratuidad de la educación sin discriminación. Si me he equivocado con Podemos, por favor avisad.
Por vuestros comentarios, creo que no es nada nuevo para vosotros que muchos teóricos de la pedagogía, partieron de su análisis de las prácticas educativas ajenas, y no se arredraron poniendo en marcha las propias, desde Tolstoi a Freire, pasando por muchos otros en la actualidad, los contenidos en la Educación Prohibida y sus antecesores, hasta Ramón Flecha (investigador y desarrollador principal en España de las Comunidades de Aprendizaje, no Marchesi). Por otra parte, en muchos rincones del planeta y de España hay numerosos docentes que hacen hallazgos junto a sus alumnos y los ponen en común. También hay valiosos aportes desde la investigación que, si está bien hecha hará valiosos diagnósticos de los que partir, y también explora avanzando sobre la incertidumbre, alumbrando posibilidades, no certezas ni dogmas que la realidad siempre quebrará ayuda enormemente a avanzar. Sigo a varios muy lúcidos, como por ejemplo Santos Guerra, Jurjo Torres, Pablo del Río, etc. y muchos otros que trabajan las metodologías. Bajo mi punto de vista, lo verdaderamente clave es, como apuntaba más arriba JF, lograr facilitar los procesos que el niño-a necesita para alcanzar el desarrollo pleno de sus capacidades naturales y también de las adquiridas en función de la adecuación de los objetivos docentes con los intereses de los menores.
Me gustaría compañeros que quedaran suficientemente claras las bases mínimas comunes de las que queremos partir. Apuesto siempre por la obtención de consenso y vuestras perspectivas me parecen interesantes.
Todas las experiencias cuyos resultados se consideran exitosos, en cuanto al disfrute de los niños durante el aprendizaje, tienen algo que enseñar, y serán aprovechables en función de las condiciones dadas, entre las que no son menores el entusiamo de los docentes y el amor por su alumnado.
Me apena que en este punto asuste un poco hablar en este hilo de tal enfoque o tal otro, de tal modelo o tal otro, a riesgo de que las palabras se recojan como posiciones cerradas que hay que sancionar o rebatir. Todo desarrollo teórico depende de cómo se ponga en marcha y de que los docentes sepan involucrar a los estudiantes en los proyectos, generalemente a través de su participación activa, ya que es un asunto que les compete gravemente, lo que ya se recoge en los Derechos Humanos y España lo ratificó en 2011.

Perdón estoy bastante ocupado, sé que me han podido las prisas a la hora de hacer la propuesta. Pero con la idea de ir mejorándola con vuestra ayuda. Hoy no he podido ponerme a pensar en esto… Lo siento, pero puedo adelantar, que mi idea sería más bien hacer un juego de la filosofía, que los críos aprendan palabras, jugando con las palabras. No se trata como ya he dicho de hacer nada más complicado, solo juegos de motivación... Bueno que por pensar deprisa me va a salir un churro XD jaja ya mejorare la idea ;) y muchas gracias por entenderme, soy disléxico y eche en falta a profesores, que supieran ver esto… Y es esto lo que me ha marcado con el tema de la educación toda mi vida…