Modelo de orientación educativa
La orientación educativa forma parte esencial de la educación. Ésta no se entiende sin aquella.
Podríamos decir que la educación es la suma de dos componentes: enseñanza y orientación.
Sin embargo, el modelo de orientación educativa es muy distinto en cada una de las 17 comunidades autónomas del estado español.
En el caso de la Región de Murcia, se ha estructurado hasta ahora en dos niveles diferenciados:
_ Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (generales y específicos) que atienden, sobre todo las necesidades de la escuela primaria,
_ Los Departamentos de orientación en secundaria, compuestos por distintos perfiles profesionales (PT, AL, profesorado de apoyo a compensación educativa, Profesorado de Diversificación Curricular, ) Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad y Orientadores educativos.
Considero que éste modelo es deseable para una correcta atención a las necesidades educativas del alumnado, si bien se podría estudiar la conveniencia de que cada centro de primaria pudiese tener su propio servicio de orientación.
Este es el tema para el debate.
¿Qué pensaís?
Hola no estoy seguro de poder entrar en el debate
De acuerdo con la propuesta. Cada centro debe contar con un Equipo de Orientación o al menos un orientador.
En mi opinión y según está organizado el sistema de orientación en Madrid (que es similiar al descrito por el compañero de Murcia) la sectorización de los Equipos de Orientación; es decir su organización y funcionamiento externo a un centro educativo particular; es una garantía para el intercambio de experiencias; la organización técnica de recursos educativos del distrito; la detección objetiva de necesidades sin la interferencia político partidaria; y el control de calidad según criterios educativos. Evita el ensimismamiento de los centros educativos y permite entender su función dentro de un sistema publico de servicios.
La orientación en plantilla en un cole la hace sujeta a intereses parciales.
No estoy de acuerdo. La orientación en plantilla es más consciente de las necesidades del centro, independientemente de que tengan que reunirse con Equipos de orientación de otros centros. Es muy difícil atender las necesidades del colegio cuando están itinerando porque tienen que atender a varios coles durante la semana. Es un caos reunirse con familias y con los profes que atienden a esos niños cuando tienen que estar cada día en un centro.
Es cierto lo que dices acerca de las necesidades y su conciencia; pero en mi opinión el orientador no es el mago sin varita que pueda dar respuesta por el hecho de ser consciente. Hay problemas de organización y estructurales en los que es difícil asesorar si formas parte de una organización jerarquizada y cada vez más. Las reuniones entre orientadores de distintos centros podría ser una solución; pero atribuyendo a estas reuniones capacidad de transformación del sector. En Madrid existieron estas reuniones en secundaria y finalmente dejaron de convocarse porque en ellas sólo se transmitía información ylos prprofesionales dependían del permiso de dirección que prefería que en algunos casos se hicieran sustituciones y que se informara al departamento por escrito.
Desde un modelo de asesoramiento indirecto es mas efectivo para el cambio un modelo externo; aunque uno mixto con perfiles diferenciados en mi opnion podría ser útil en la transformación del actual sistema educativo que creo es el tema.
Por otro lado creo que lo que planteas es un problema de plantillas que también merece reflexión.
Si aún pensamos que debemos asesorar sobre todo a maestros y maestras; necesitamos efectivamente tiempo de reunión para el trabajo conjunto no en paralelo. Estoy de acuerdo en que son necesarios estas reuniones; pero renunciar al sector y estar en el colegio tampoco las garantiza. En la comunidad de madrid se ha dado instrucción de no tener reuniones en horas de clase para que de este modo se pueda cumplir con el refuerzo. La hora de exclusiva se suele dedicar a reuniones institucionales; tutores con familias; y trabajo personal.
Hay algo que considero esencial, y es que los orientadores puedan dar alguna hora de apoyo dentro o fuera del aula a alumnos con diversas necesidades educativas.
Es la mejor forma de poder conocer y evaluar a un alumno, aunque se considere, por supuesto, lo que realiza con dicho alumno/s el resto del profesorado.
En Asturias en los centros de primaria con un número mínimo de alumnado, se está implantando la figura de orientador de centro, como ocurre en secundaria.
Una figura de orientador en un centro, favorece un conocimiento en profundidad de las características del centro, de los alumnos y un trabajo más continuado e integrado en la dinámica escolar.
En mi contacto con los orientadores de equipo, externos a los centros, escucho continuamente la queja de falta de tiempo, de tener que cortar el trabajo hasta el siguiente día que acudan a ese centro.
Resumiendo: para hacer real la normalidad de la labor orientadora, por la importancia de solventar problemas lo antes posible, y por ser los primeros años las bases sobre las que se asienta el desarrollo personal, escolar y social de los alumnos, sería muy adecuado que los centros de educación infantil y primaria contaran con su propio orientador y orientadora.