Profes: ¿Cómo debería ser la nueva escuela durante y después de la pandemia?

Querida comunidad, comparto con vosotros las notas que tomamos en nuestra conversación del 27 de mayo... Sueño con poder plantear un documento en el que se refleje la voz de todos los agentes involucrados y la voz de los profes es protagonista en este proceso. Leed hasta el final, porque el apartado de "Otras grandes preguntas", no tiene desperdicio... (el documento completo está aquí)
¡Os invito a seguir conversando para hacer los sueños realidad!

Sala 1 - Enelda María Carrillo Pérez, Juan José Raigosa C.

• la educación hay que mirarla ahora y después de la pandemia, en el presente, con confianza en los alumnos y en el aprendizaje

• repensar la escuela de forma integral, humana, donde la parte académica haga referencia a la sociedad, que el alumno esté conectado (educación política con el gobierno escolar), llevarlo a la práctica, con lo que está sucediendo en el momento

• ciencia, tecnología y manejo de información: qué cosas están probadas por la ciencia y manejar el mar de información que existe, con rigor y actitud crítica

• vocabulario y léxico rico para que pueda expresarse en sociedad

• aprender de todo y para todo, respetando la diversidad

• empatía y escucha como base emocional en la escuela

• el aula es el laboratorio, se aprende en el colegio lo que hay en la sociedad

• el aula hay que sacarla a la calle

• los niños van al colegio a aprender, no a que les enseñen

• dentro del aula: escuchar, en lugar de hablar

Sala 2 - Hydra, Johanna Chitiva, Mateo Moreno, Wilson Rodriguez

• de dónde viene la información: no traguemos entero, cuestionemos las fuentes

• participación de profesores y padres de familia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje

• escalar e institucionalizar SOLE a nivel de la escuela pública: así debería ser la educación

• entender los procesos de la mano de lo que pasa en el mundo

• las preguntas deben salir del alumno y no del profe

• diferencia entre los libros y la ruta de trabajo - el desarrollo en físico (texto) de la información debe darse, al igual que los procesos memorísticos, no hay que tenerle miedo a que eso se dé en el aula

• cambio de actitud de los integrantes del sistema escolar: conocer lo mejor posible al estudiante

• el estudiante debería poder pedir al sistema que mejore en función de lo que necesita

• la clave es la inclusión: darle a cada cual lo que necesita para ser su mejor versión y aprender lo que necesita saber

• que el estudiante encuentre vías novedosas de aprender lo que necesita
  

Sala 3 - Blanca Hernández Epinayu, Juan Manuel Guio, María Aminta Zambrano Estupiñán

• la escuela debería moverse en el contexto del niño: su realidad, sus preguntas, sus intereses

• la infraestructura debe estar garantizada: buena conexión a internet

• los docentes debieron adaptarse, y también se sobrecargaron de trabajo... ¿cómo evitar esa sobrecarga y aumentar la eficiencia de los procesos en la escuela virtual

• los padres se convirtieron en docentes, están agotados... ¿cómo influye esto en la relación con los niños?

• preguntar para aprender, ese es el camino

• el gran reto: interacción social - desarrollar los mecanismos necesarios para que las interacciones sociales que se hacían en el colegio y los aprendizajes que se dan con los pares, lejos de los adultos, puedan tener lugar porque son muy importantes para el desarrollo emocional

Sala 4 - Andrés Berrio, JJRC, Julio salazar, Sergio Estrada Villegas

Institucionalizar a SOLE a nivel nacional sin importar el escalafón.

• Proceso aprendizaje más amplio, aprovechando la tecnología. Aprender a investigar. DIFERENCIA entre consultar e investigar. 

• Crear expectativa para entender procesos necesarios según su vida real, en su entorno. 

• Cuando no hay acceso a internet, guías de desarrollo pedagógico en físico, preguntas convergentes divergentes y aleatorias. 

• Parecido a la educación a distancia. Documento para indague y refaccione. Gratis. 

• Formulación de las preguntas. REFLEXIVO

Vision critica del internet. 

• Visión critica de las fuentes, de dónde viene la info. No filtran y se termina haciendo copy/paste. 

• Inclusión. Veracidad. 

Cambio de la actitud en los profesores, de conectarse con los estudiantes:

• con los padres de familia para entender mejor el trasfondo del estudiante. Conocer lo mejor posible a los estudiantes. 

• ¿cómo? Hay barreras generacionales entre profes. 

• empoderar al estudiante para que exija que el profe interactúe de manera individual y se apersone de su proceso de aprendizaje. 

• virtualidad en la educación en paralelo. 

• los profesores y alumnos deben tener libertad para expresar su saber y poder cambiar sus estructuras y renovarse

Sala 5 - Alejandro Uribe, German Cuervo Castelblanco, Verónica Leticia Ojeda Vega

• Maestros enamorados de lo que hacen. La pandemia lo que nos ha mostrado más evidente un problema sistémico en la educación. Los maestros enamorados han encontrado maneras de lograr un aprendizaje para la vida. Si los profesores pudieron adaptarse tan rápido a las exigencias de la pandemia ¿cómo hacemos para que la pasión y la capacidad de adaptación no decaiga? 

• El aprendizaje es autónomo, donde se basa en acompañar para la competencia pero donde el estudiante es el protagonista: marca su ruta y adquiere las herramientas necesarias para su avance.

• Donde el aprendizaje es activo/ basado en el hacer. ¿cómo pasan las cosas? estar empapados del mundo real, experimentar, mirar, observar, participar del mundo.

• Responde a una pregunta, un problema concreto de los estudiantes. SOLE / ABP. Por tanto tiene en cuenta el contexto. 

• Es relacional / colaborativo.  Responde a la necesidad de crear contextos de coconstrucción. Estudiantes que logran compartir. intereses genuinos de los estudiantes.

• Con un componente socioemocional: Motivación, resolución de conflictos, SOCIALIZACIÓN ¿Qué se puede hacer para que este espacio pueda seguir dándose? asumamos que va a ser a partir de la tecnología

Otras grandes preguntas:

• La conectividad es muy precaria en Colombia, la educación virtual es sumamente excluyente actualmente. Acceso a equipos. ¿Cómo hacer política pública para que la conexión esté más disponible?… ¿qué pasa si pensamos que la mitad de la gente SÍ tiene conexión? ¿cómo cambia la perspectiva?

• ¿Qué haremos cuando la posibilidad de estar conectados sea omnipresente? ¿qué formas tenemos de “educar” nuestra presencia digital y el manejo de nuestros datos? ¿cómo podemos ser críticos en cuanto a cómo se desarrolla la tecnología y cómo vamos a responder a esos nuevos retos?

• La educación debería ser inspiracional y motivacional, no impuesta: el alumno aprende cuando las cosas le interesan y le motivan... ¿en qué manera podemos cambiar nuestra forma de mostrar ciertos conocimientos para fomentar el interés y motivación en las aulas?

• SOLE está haciendo grandes cambios, ¿por qué no nos ponemos la tarea de socializar lo que está pasando y lo que se está descubriendo a través del trabajo con SOLE?

Les compartimos la grabación del SOLE Virtual para quienes no estuvieron o para quienes quieran repetir: https://virtual.startsole.org/playback/presentation/2.3/62c2755f9babe338551ab8bebca36139dd279ad9-1622147543854?meetingId=62c2755f9babe338551ab8bebca36139dd279ad9-1622147543854

¡Un abrazo y anímense a seguir conversando!