Eliminación de la asignatura TIC en Bachillerato de Artes de Andalucía
En la aplicación de la LOMCE en Andalucía no se ha incluido la asignatura TIC (tecnología de la información y la comunicación) como optativa del bachillerato de Artes. Si se ha hecho en las otras modalidades del bachillerato.
Para cualquier alumno de bachillerato conocer los fundamentos de las tecnologías del siglo XXI es algo difícilmente cuestionable.
En particular en artes, las TIC venían siendo un asignatura escogida por muchos estudiantes como introducción al diseño por ordenador (CAD), maquetado, edición fotográfica y de vídeo, diseño web.... En definitiva, la asignatura TIC ofrecía herramientas que podían abrirles un enorme abanico de posibilidades para la creación de obras artísticas.
¿Por qué ahora no la incluyen?
Manuel Pérez Báñez Wed 10 Jun 2015 9:55PM
Es triste que estas decisiones arbitrarias de La Junta nos echen a pelear como perros rabiosos a unos departamentos con otros por arañar un "hueso" de horas lectivas. Hace unos días poníamos el grito en el cielo por la reducción lectiva d ela materias específicas de nuestro Bachillerato de Artes, por ejemplo. Ahora también los de Francés se quejan de que no se oferte el 2º idioma. Claro que si se ofertaba, era a base de suprimir o reducir una materia de la especialidad de Artes, también un despropósito. Y ahora, lo de prescindir de TIC por ejemplo. Debería ser un clamor popular la objeción docente a la LOMCE y a las peculiares y precipitadas interpretaciones que hacen de la misma ciertas comunidades autónomas, entre ellas la nuestra, la andaluza, que ha sido todo un despropósito y una chapuza, parcheando aquí y allá conforme le llovían las críticas de los colectivos afectados.. Mientras nos peleamos unos y otros por el hueso, no levantamos la vista y nos la cuelan por todos lados. Divide y vencerás...
Ana Echarri Thu 11 Jun 2015 9:45PM
Totalmente de acuerdo con ambos.
Si la LOMCE ya es terrorífica de por sí, lo que están haciendo en Andalucía es la chapuza total. Borrador para arriba y para abajo de la normativa, a ver que colectivo se queja y hace más ruido, y solo pensando en horas y cupos docentes.
Lo último los alumnos, claro, y para nada una visión integral de la enseñanza, que sea a largo plazo y estable para que podamos hacer nuestro trabajo bien.
Lástima.
Antonio Orellana Rios Sun 14 Jun 2015 2:17PM
Potenciar los etcp frente a los departamentos, es decir, las decisiones pedagógicas y didácticas frente a otro tipo de necesiades, podría ser un pasito.
Ana Echarri Sun 14 Jun 2015 8:58PM
Si Antonio, a las ETCP habría que darles un mayor peso, al igual que al trabajo por áreas más que por departamentos.
Isabel Mon 15 Jun 2015 5:01PM
La ETCP no es un consejo de sabios. Actualmente se parece al juego del teléfono. Yo digo a los jefes de área, los jefes de área a los jefes de departamento y éstos a los profesores. Poco eficaz. Ahora hay más jefes que indios.
Isabel Mon 15 Jun 2015 5:24PM
Por otro lado que un grupo de personas nombradas a dedo por la dirección diriman sobre la marcha de un centro, va en contra de este movimiento. En los centros hay profesores y las cuestiones pedagógicas incumbe a este colectivo. El claustro debe hablar.
Antonio Orellana Rios Mon 15 Jun 2015 5:37PM
Perdonen, estoy tanteando, acabo de entrar. Más claro:
El sistema feudal de los departamentos heredados del sistema feudal universitario prima estructuras de poder, no estructura de conocimiento. Soy maestro, pedagogo y asesor de CEP, es decir, algo así como el astrólogo para un físico en el sistema feudal educativo español. Y consciente de ello me reafirmo, debemos trabajar la transversalidad porque fomenta la participación, no le llames etcp, llamale comité didactico-pedagógico, o comisión de florituras y ocurrencias. Es lo de menos.. Transversalidad es horizontalidad, es construcción democrática del conocimiento, construcción cooperativa del aprendizaje...
El lun., 15 de junio de 2015 19:24, Isabel (Loomio) escribió:
Por otro lado que un grupo de personas nombradas a dedo por la dirección diriman sobre la marcha de un centro, va en contra de este movimiento. En los centros hay profesores y las cuestiones pedagógicas incumbe a este colectivo. El claustro debe hablar.
—
Responde a este correo electrónico directamente o velo en www.loomio.org ( https://www.loomio.org/d/g4lcLemq/eliminacion-de-la-asignatura-tic-en-bachillerato-de-artes-de-andalucia?utm_campaign=thread_mailer&utm_medium=email&utm_source=new_comment#comment-694534 ).
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Antonio Orellana Rios Mon 15 Jun 2015 5:43PM
Y sí, se que se hace a dedo esto en muchos casos con gente que cree que las ciencias de la Educación son cuentos ajenos. Por eso, voy a la raíz ¿quién decide quién es director/a? ¿qué criterios reales se usan? ¿Cuál sería el camino?
El lun., 15 de junio de 2015 19:37, Antonio Orellana Rios escribió:
Perdonen, estoy tanteando, acabo de entrar. Más claro:
El sistema feudal de los departamentos heredados del sistema feudal universitario prima estructuras de poder, no estructura de conocimiento. Soy maestro, pedagogo y asesor de CEP, es decir, algo así como el astrólogo para un físico en el sistema feudal educativo español. Y consciente de ello me reafirmo, debemos trabajar la transversalidad porque fomenta la participación, no le llames etcp, llamale comité didactico-pedagógico, o comisión de florituras y ocurrencias. Es lo de menos.. Transversalidad es horizontalidad, es construcción democrática del conocimiento, construcción cooperativa del aprendizaje...
El lun., 15 de junio de 2015 19:24, Isabel (Loomio) escribió:
Por otro lado que un grupo de personas nombradas a dedo por la dirección diriman sobre la marcha de un centro, va en contra de este movimiento. En los centros hay profesores y las cuestiones pedagógicas incumbe a este colectivo. El claustro debe hablar.
—
Responde a este correo electrónico directamente o velo en www.loomio.org ( https://www.loomio.org/d/g4lcLemq/eliminacion-de-la-asignatura-tic-en-bachillerato-de-artes-de-andalucia?utm_campaign=thread_mailer&utm_medium=email&utm_source=new_comment#comment-694534 ).
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Isabel Mon 15 Jun 2015 9:21PM
Yo también me reafirmo. El director o directora lo elige el claustro. Y las cuestiones curriculares y pedagógicas son del claustro, de todo el claustro. Asambleas y discusión, no democracia estamental
José Luis Castillo Chaves · Wed 10 Jun 2015 9:45PM
Definitivamente, quien ha hecho esta normativa estaba pensando en los horarios. Pero en ningún momento ha pensado en la educación. Ni en el alumnado.