Comunidad SOLE: ¿Cómo debería ser la nueva escuela durante y después de la pandemia?

RELATORIA GRÁFICA DEL SOLE CON LA COMUNIDAD

Hola Comunidad!

Les comparto el Garabato en Vivo del SOLE que vivimos hoy. Gracias a todos por participar y conversar de esta gran pregunta sobre el futuro de la Educación. Los invitamos a contarles a los profes que conozcan para que se sumen a nuestra siguiente Gran Conversación. ¡Sigamos SOLEANDO!

¡¡¡¡Atención!!!! ¡¡¡¡Se busca gente para cambiar el mundo!!!!

Familia SOLE, os comparto por aquí las notas que tomamos en nuestro SOLE abierto retratado excepcionalmente por la mano de nuestra @Enny Rodríguez :)

¿Cómo queremos que sea la escuela a partir de ahora? Tenemos vuestras reflexiones

Os propongo seguir la conversación por aquí, hay muchas líneas de actuación y numerosos caminos que se iluminan a partir de las aportaciones de todos...

¡quiero saber más sobre cómo os estáis poniendo en marcha!

Sala 1 - Gisel Chacón, Jhon, Juan José Raigosa C., Rubén Darío Moreno Flórez

• hay una gran brecha entre lo rural y lo urbano, las dificultades no son las mismas

• creatividad: innovación, sentido humano y sensibilidad

• los cambios globales se están dando ahora - papel de los jóvenes en esos cambios como oportunidad de aprendizaje

• debemos aprovechar las oportunidades de las cosas que están pasando para incluirlas en lo que hay que aprender

• tenemos mucho espacio abierto que podemos aprovechar: sacar el aula a la calle

• integridad y conexión entre las personas, volver a ser humanos

• apoyar propuestas educativas que incluyan (en el sentido de diseñar un currículo donde todos puedan participar, adquirir y construir conocimiento), participación, respeto de los derechos humanos y la construcción de paz

• ¡estamos en el mejor momento para generar cambios!

• participación es la solución, los profesores no son los únicos que tienen que cambiar, el resto de partes del sistema educativo

• sacar la escuela a la calle: todos son lugares para aprender - la biblioteca sale a la calle - trabajo con contexto

• sacar un manifiesto y darle voz y potencia en todos los lugares posibles

Sala 2 - Andrés Roldán, Jorge Adrian Rangel, Katerine Moreno, Luci, Luz Mary Zuluaga Salazar

¿y si la escuela funcionara como un museo? 💥💥💥

• elementos escenográficos que faciliten el aprendizaje

• énfasis en la interactividad

• proyectos basados en preguntas, problemáticas y soluciones apoyadas en preguntas reales

• aprendamos a conversar, escucharnos, intereses, diálogos ricos y que permiten que confiemos en el colectivo y que produzcamos desde lo colectivo

• integrar arte, ciencia, ingeniería y diseño

• transformación curricular: cercanía, confianza entre alumnos, familias y maestros 

• compromiso de que el aprendizaje florezca: amor - que los niños amen lo que hacen y los adultos implicados faciliten esa interacción amorosa con el aprendizaje

• garantía de los espacios físicos: las escuelas deben garantizar elementos de infraestructura (agua, luz, internet, abrigo...) para garantizar el aprendizaje

• importancia del arte como hilo conductor del saber que se da en la escuela, a través del arte se pueden tocar todas las disciplinas de una forma amena, divertida, significativa y amorosa, perfecta para el nivel de desarrollo en el que los niños están

Sala 3 - Aty y Evi, Diana Díaz, Enelda Maria Carrillo Pérez, Hydra Garcia, Julio César Martínez Navarro

• la escuela debe ser un espacio de inclusión, diálogo y empoderamiento

• orientada a la construcción de paz

• oportunidad de construir conocimientos

• ideas abiertas

• infraestructura

• conocimiento horizontal: sin jerarquía y recurriendo a las cosas que están a la mano

• la escuela no puede seguir siendo impuesta por las potencias mundiales, amoldando las comunidades al sistema - la escuela se debe adaptar al entorno y no al revés: la escuela del campo debe tener sus características concretas, no es igual que la de otros países o zonas

• pensamiento y libertad

• autonomía

• construcción

• educación para la vida

• necesidades básicas de la sociedad

• interrelación con la realidad y el medio ambiente, los recursos que están a la mano, lo que tenemos al alcance

• énfasis en valores

• sentido crítico

• cultura política (formación)

Sala 4 - @dalsuro, Andrés Berrio, Fabián Alexis Tapia Perdomo, Paula, Profe Felipe, Luci

• ser más prácticos y dinámicos a la hora de querer enseñar: que los profesores sean provocadores de curiosidad, que siembren la semilla de querer aprender

• disminuir la brecha digital entre lo rural y lo urbano - ha habido avances, pero no es suficiente

• que haya amor en la comunidad educativa, unión sólida para que sean capaces de apoyar a los estudiantes que no tienen los recursos o no cuentan con la dedicación de sus familias para poder hacer parte del sistema educativo

• tener en cuenta las necesidades educativas especiales de los alumnos con discapacidad

• formación de los profesores y sanciones contundentes para quien incumple la ley, especialmente en cuanto a la discapacidad

• básicos y mínimos de respeto entre profesores y alumnos para que la experiencia de aprendizaje sea productiva y real, sin maltrato

Givseppe:

• no todo el mundo es bueno para todo, los profesores deberían potenciar aquellas cosas que cada uno de sus alumnos hace bien, o se le dan bien - el profesor es un agente muy importante que modela al alumno durante toda la vida escolar, depende de él modelar un hermoso jarrón con la materia prima que cada alumno tiene

• ¿consideras que tuviste un profe que hizo de ti un hermoso jarrón? ¿cómo fue ese profe que hizo de ti un buen jarrón? ¿qué te dijo o hizo para que tú pudieras desplegar tu potencial? Hablando, acercándose, proponiendo cosas que quizá me llamarían la atención… los profes quizá pueden hacer eso: “yo sé que a usted eso le gustaría”

Jose Adalberto:

• hay mucho por hacer, ya se están haciendo cosas aunque cambiar las estructuras no es fácil

• formación docente: el perfil del docente actual no es el que necesitamos para la época, a la docencia está llegando el que necesita trabajar, no el que es docente vocacional - el perfil pedagógico es fundamental: motivador

• hemos pasado del "aula para enseñar" a "ambientes para aprender": el niño no va a que le enseñen, sino va a la escuela a aprender - hay que actualizar a la escuela para que el docente tenga herramientas para que sea motivador y agente de cambio -  todos estamos dentro de la escuela, sólo por existir

Otras grandes preguntas:

• la pandemia puso a prueba la relación maestro-alumno porque demostró que esa relación puede transformarse de una forma MUY rápida, respondiendo a las necesidades ¿por qué no lo hemos hecho antes? 

• la pandemia nos obligó a implementar cosas diferentes, aunque es difícil cuando el estamento de los docentes es tan resistente a cambiar ciertas cosas: los docentes tenemos que ser críticos e innovar con las cosas que sabemos que tenemos que hacer diferente 

• ¿qué nos invita a seguir haciendo las cosas como siempre? es salir de la zona de confort: arriesgarse, organizar a los alumnos de forma diferente, dejar los patrones que ya no sirven… eso es costoso, pero hay que hacerlo

• ¿por qué los estudiantes están "obligados" a estar tantas horas a estar haciendo cosas que a lo mejor no les interesa... ¿qué pasaría si tuvieran horas libres?

• la experiencia educativa no puede ser maltratante ¿cómo nos inventamos algo que sea de cuidado?

• hay que desarmar las estructuras mentales de los profesores, es muy complejo, porque los profesores enseñan como ellos aprendieron, no con las estrategias novedosas que aprendieron en la licenciatura... ¿cómo podemos hacerlo? (no vale hipnosis)

Entonces, ¿qué vamos a HACER?

• seguir conversando en Loomio: pueden seguir esta conversación o crear sus propias conversaciones ¡les ayudamos en todo lo que necesiten!:

• ¡ayudennos a invitar a otros a las próximas conversaciones!

• haciendo sole en sus entornos