ACCESO DOCENTE: Ordenación y Reparto de plazas.
Amir Zamenhof PublicSeen by 86El sistema de Acceso a la Función Pública Docente es uno de los pilares fundamentales para la calidad del sistema educativo. Así mismo, es imprescindible garantizar la estabilidad, la seguridad y la dignidad de los trabajadores docentes.
Hasta el momento hemos padecido un sistema de acceso caótico, incoherente, arbitrario e irracional que solo ha creado frustración, precariedad e injusticia. Es necesario dotar a la Educación pública de un sistema de acceso justo y racional para todos los aspirantes a ejercer la función pública docente. En la que los docentes no tengan que presentarse una y otra vez a las oposiciones para demostrar lo que ya han demostrado con creces.
Un sistema en el que NO CADUQUEN LAS NOTAS, independientemente de cuándo hayan tenido lugar las oposiciones y que eximan a aquellos que ya hayan aprobado unas oposiciones tener que volver a presentarse a menos que deseen hacerlo para subir nota. Un modelo en el que para el reparto de plazas se use como criterio un baremo de puntos similar al que se viene usando en el Concurso de Traslados de funcionarios docentes.
Hace dos años se constituyó un grupo de trabajo creado por docentes dispuestos a dar respuesta a todas estas cuestiones mediante los mismos mecanismos que hoy usa PODEMOS: un proceso democrático y participativo de debates y consensos que terminaron por desarrollar el modelo que hoy se conoce como “Nuevo Acceso Docente” y que no pretende otra cosa que sentar las bases de la estructura que deberá configurar el modelo de acceso a la función pública docente.
En esta página podéis ver la propuesta completa: http://accesodocencia.blogspot.com.es/
-La consecución de la plaza por concurso de méritos según un baremo de puntos establecido por la administración, siguiendo el mismo modelo que ya se usa en los concursos de traslados para repartir los puestos de trabajo.
Todos los candidatos tienen que superar unas oposiciones para demostrar su capacidad docente. Las Oposiciones son entendidas como una "Prueba de Aptitud" o "Prueba de Capacidad Docente".
Cuando las superan, los candidatos a plaza pasan a formar parte de una “Lista Dinámica” donde son ordenados en función de unos puntos determinados por un baremo según sus méritos. Se valoran por este orden: la experiencia, la formación, la nota más alta obtenida en un proceso selectivo, etc.
El reparto de las plazas se realiza cada vez que la administración lo estima oportuno siguiendo el orden de candidatos de la “Lista Dinámica” en la que se puede ascender o descender anualmente en función de los méritos que cada candidato haya acumulado. La misma lista se usa también para el reparto de vacantes y sustituciones. Nos basamos en el sistema empleado en el Concurso de Traslados de los docentes fijos.
Los candidatos que han superado un proceso selectivo están exentos de tener que volver a presentarse pues ya han demostrado su capacidad docente, si bien pueden repetirlo cuantas veces consideren oportunas para mejorar su nota.
Beneficios de este sistema: se fundamenta en los principios de igualdad, mérito y capacidad, acceden a la plaza los profesionales más capacitados, formados y con experiencia, coste de aplicación cero, estabilidad de las plantillas, mejora de la competitividad, formación continua, calidad, seguridad y flexibilidad.
Creo que no lo has entendido bien. El que tiene su plaza está dentro y ya no forma parte de la lista dinámica. La lista dinámica afecta SOLO y EXCLUSIVAMENTE a los que aún no han sido nombrados Funcionarios de carrera, y por lo tanto no tienen su plaza fija.
Los funcionarios de carrera, los trabajadores docentes tienen derecho a la estabilidad y a unas condiciones laborales dignas. La estabilidad laboral es FUNDAMENTAL. Como interino lo sé muy bien, ya que padecemos la precariedad total, por eso es hora de remediar las cosas.
No me parece bien la ordenación de los interinos a través de una lista dinámica porque:
-Favorece la formación continua obligatoria para no perder nuestra posición en bolsa, lo cual, a mi modo de ver, creará estrés, empeorara la calidad educativa y, además, favorecerá la venta de máster online, muy caros pero, en muchas ocasiones, de muy baja calidad.
La formación continua es muy importante. Me gusta más la idea de que se aumente el porcentaje de la parte de concurso sobre la nota final en las oposiciones para que así el más formado tenga mayor puntuación.
-Favorece la inestabilidad de los docentes interinos. A mi modo de ver, la mejor forma de ordenar la bolsa es a través del tiempo de servicio. Es una lucha que se ganó y es una pena que se pierda. Es la única ordenación de la bolsa que aporta verdadera estabilidad laboral, lo cual implica mejora de la calidad educativa.
Con la lista dinámica los interinos estaríamos en una montaña rusa, un año ascendemos y otro, por circunstancias no hemos podido hacer cursos, descendemos.
No me gusta para nada la idea.
¡ATENCIÓN AQUÍ NO ESTAMOS CONSTRUYENDO EL PROGRAMA ELECTORAL DE PODEMOS!
Estimados compañer@s, una compañera nos ha explicado que en este lugar no estamos desarrollando el programa electoral educativo de Podemos, es más, que ni siquiera se sabe si Podemos concurrirá a las elecciones, y al parecer no existe ninguna estructura ni ningún responsable de nada. No tenemos a nadie a quién dirigirnos o con quién hablar… estamos por así decirlo “solos” y sin que nadie nos escuche.
Esto que estamos haciendo aquí NO VA A NINGUNA PARTE, y no tiene más validez o importancia que si lo estuviéramos haciendo 4 amigos en la barra de un bar. Cuando en realidad todos creíamos que estamos trabajando en el programa electoral.
Creo que entre todos empezamos a discernir un poco cuál es la REALIDAD, y la realidad es que aquí no hay “NADIE” responsable de podemos, porque sencillamente “NADIE” está detrás de PODEMOS, que lo único que hay es “Gente”… y que igual existe una coordinadora y están también los 5 eurodiputados pero no se sabe dónde están, ni cómo contactar con ellos… y el grupo de trabajo o las personas que se estén ocupando de “Coordinar a los círculos” o están de vacaciones, o lo están haciendo penosamente MAL. Ya que nadie nos ha explicado nada ni aclarado nada en ningún momento.
Creo que todos (o la mayoría) de los que estamos aquí hemos vivido el mismo proceso:
Nos sorprendió el fenómeno “PODEMOS”.
Quisimos participar y le dimos al “Me gusta” y a “Seguir” la página de facebook “PODEMOS-Educación”.
De repente a algún “lumbreras” por no llamarle otra cosa… sin que existiera aún una coordinación clara, una estructura y una organización en Podemos decidió tirar de la manta y poner en contacto a los cientos de personas que habíamos solicitado pertenecer al círculo de Educación.
Llegó el CAOS, las bandejas de entrada saturadas, mucha gente no lo soportó y se perdió por el camino, iniciativas individuales que luego quedaron en nada. El Google Groups inutilizado, un iluminado propone la Wiki, y nos lo creemos pensando que es la tierra prometida y allá que vamos como ovejas, otro iluminado lanza Loomio, y las ovejas locas (cada vez son menos) venimos aquí.
Se repiten los temas, comienzan los debates, se aclara el uso de herramientas entre los 200 supervivientes. Comienzan las votaciones… y de repente todos descubrimos que lo que estamos haciendo NO SIRVE PARA NADA. Que todo tiene la misma validez que si lo estuvíeramos haciendo en la BARRA DE UN BAR.
Compañeros. Así NO PODEMOS. Así no podemos seguir. Hay que detener todo esto. O toda nuestra ilusión acabará en una gran DECEPCIÓN.
Y por eso PROPONGO que:
-Detengamos todos los debates, paremos todas las propuestas hasta conocer exactamente y con claridad meridiana, con luces y taquígrafos mediante un comunicado oficial de PODEMOS. Cuál será el lugar y la herramienta para participar en la creación del programa electoral (en el caso de que Podemos se presente a las elecciones). En definitiva se trata de “Esperar”.
-“Es que todavía no hay estructura del Partido”. Pues ESPERAMOS a que esta exista, que se espera que sea en septiembre.
-“Es que todavía no sabemos a qué elecciones se presentará Podemos”. Pues ESPERAMOS a que se tome la decisión y entonces ya vemos.
-“Es que todavía no se sabe cómo vamos a hacer el programa electoral o qué herramienta se va a utilizar”. Pues ESPERAMOS a que se sepa y entonces y solo entonces comenzamos a trabajar.
Yo no sé los demás, pero mi tiempo es muy valioso como para estar aquí perdiéndolo. Si esto es solo un mero “foro de debate” un puro “pasatiempo” es bueno saberlo. Y si os parece bien podemos seguir por puro placer tertuliano, y como lugar de diálogo pero con la certeza de que lo que se hable aquí no irá a ninguna parte.
Necesitamos que una/s persona/s bien relacionada/s nos mantengan informados de ¿Cómo, Cuándo y Dónde? se confeccionará el programa electoral en materia educativa, por favor ¿Algún voluntario? ¿Alguien que quiera erigirse en “Portavoz-Contacto-Mensajero” del círculo Podemos Educación (si es que existe como tal y estamos registrados en alguna parte) con los que realmente organicen y pongan orden en todo este caos? Preferiblemente de Madrid, que supongo que es desde donde se organizará todo, y desde donde todo cobrará forma tras el congreso de septiembre.
Gracias.
Creo que lo coherente en todos lo temas sería plantearlos desde la perspectiva de beneficio hacia la enseñanza pública, de qué manera es mejor para los ciudadanos en general. Desde luego la distancia que existe entre un docente con plaza y un interino es tan grande que a veces no se puede entender desde fuera que no tengan los mismos derechos haciendo el mismo trabajo. Creo que es beneficioso para el sistema cierta seguridad en la labor educativa o al menos la perspectiva de ello, por supuesto sin regalos, pero sí siendo conscientes de que el esfuerzo de las personas sirve para algo, que tarde o temprano voy a conseguir cierta estabilidad y que el esfuerzo vaya dirigido a perfeccionarme en mi labor y no en superar unas pruebas que bloquean el tiempo dedicado a los alumnos, los importantes en todo esto.
No me gusta nada esta frase "...ascender o descender anualmente". Me parece injusto que alguien que haya conseguido su plaza sea degradado en su puesto porque haya alguien que lo supere (o yo estoy equivocado o luego cómo lo casas con lo de estabilizar las plantillas ¿?). De esta forma no ayudamos a que una persona pueda tener una vida digna y estable, sino que lo pongo constantemente en la carretera. Si es exactamente como un concurso de traslados, sólo debe apuntillarse el "ascender".
Por otra parte, presentarse a oposiciones cada vez es más difícil contra más edad se tiene. Me parece injusto enfrentar continuamente a personas a este proceso; si no lo quieres para quienes aprueban y no tienen plaza, tampoco se lo hagas a quien tiene plaza. Ahora mismo, con baremos por puntos está bien y es justo. Quizás lo que es injusto es que las circunstancias laborales y familiares no concilian bien y puede dificultar el acceso a cursos de idiomas o universitarios. pero para quien no lo sepa, muchos profesores hacemos cursos de diversas capacitaciones al año o participamos en grupos de trabajo.
El sistema falla por otros lados, en mi opinión, como la injerencia de las academias privadas en los exámenes (que esto es para que alguien lo investigase), la poca capacidad de un tribunal de profesores para prepararse convenientemente la prueba (te llaman con un par de semanas, y hala, a decidir la vida de los demás; no sabéis lo duro que es); para mí debería un tribunal está constituido por profesores universitarios de lo que se vaya a examinar, conceptos técnicos, pedagógicos o idiomas. La poca capacidad que tiene el tribunal de decidir si alguien tiene habilidades como profesor; quizás deberían aprobar una especie de teórico y pasar una prueba práctica en clase con alumnos...