Charla 02: Revisar el concepto de Participación

Proyecto: Reflexiones, párrafo a párrafo, sobre herramientas y modelos para fomentar la participación

Antes de describir las herramientas participativas queremos destacar algunas ideas claves. La primera es la necesidad de revisar el concepto participación.

Utilizar metodologías participativas no implica necesariamente fomentar la participación en las organizaciones. Los modelos y los marcos que sustentan los procesos participativos pueden ser muy diversos y pueden tener visiones de la participación muy diferentes. Las metodologías participativas pueden ser utilizadas para fomentar una mayor eficacia, para buscar el empoderamiento de las personas y colectivos, para legitimar decisiones, para conseguir mejores resultados, etc.... Así, estas metodologías y herramientas se incluyen dentro de procesos más amplios que pueden ser de carácter participativo o no.

Por todo ello antes de utilizar ninguna metodología es fundamental tener claridad sobre el modelo de participación que se quiere aplicar, el para qué de la participación, quién va a participar, hasta dónde se va a buscar facilitar la participación y sobre todo, hasta dónde las organizaciones están dispuestas a tener en cuenta los resultados de la participación que se demanda. Otra clave tiene que ver con el desarrollo de habilidades de dinamización y facilitación. Si bien las herramientas y los modelos de participación nos pueden ofrecer "caminos" metodológicamente consistentes, existen habilidades previas (o competencias) que las personas y organizaciones que faciliten estos procesos deben manejar.

Habilidades como la capacidad de escucha, la capacidad de “leer” el comportamiento de los grupos, las fases por las que atraviesan éstos, la flexibilidad para adaptarse a los cambios, para generar determinados climas que favorezcan unas u otras dinámicas, la capacidad para leer los emergentes que surgen en el proceso, la capacidad para sistematizar y comprender, para empatizar, etc...

Queremos detenernos en el concepto de "emergentes". Con este término nos queremos referir a aquellos elementos que a través de la dinámica o dinámicas propuestas van surgiendo, bien sea porque se repiten una y otra vez, o bien que sean especialmente significativos para el grupo, porque provocan reacciones (positivas o negativas) en el grupo. Es un concepto que viene del mundo de la teoría sistémica y que desde este paradigma se define como “...aquello que permite descifrar el proceso latente...” o “... la llave que nos conduce hacia ese otro nivel supraestructural (lo latente) que da cuenta del discurso manifiesto...”

En concreto hablaríamos de ideas, sensaciones, climas, reacciones que puedan desvelar contenidos interesantes y en gran medida ocultos. Por ello es importante desarrollar la habilidad de ir más allá de los contenidos evidentes que vayan saliendo, para descubrir procesos y contenidos más profundos y significativos.

También es importante tener presente y cuidar los tres vértices del “triángulo del cuidado”.

Por un lado, el vértice del cuidado del grupo y de las personas que participan. Por otro, el del cuidado del proceso y de la metodología a utilizar. Finalmente, el de los resultados y productos deseados.

Fuente:
http://www.3sbizkaia.org/archivos/documentos/enlaces/1427_201304_ots_apirila.pdf