Bloque 3, la Evaluación

Empecemos. Juan, tú que has estado trabajando todo el año con la LOMCE, tienes alguna idea?

Yo también lo había pensado, eso nos permitirá tb saber de que nivel partimos

Lo primero es la secuencia de trabajo de nuestro proyecto

Además, he pensado que para la parte productiva que pensamos obtener (productos finales), podemos hacer una rúbrica de evaluación, parecida a la que dejé en el foro el otro día, que no son dificiles de hacer y se pueden adaptar a nuestras necesidades.

Claro, pero el tema de la secuencia de trabajo tendremos que pensarlo entre todos, porque es más complejo no?

Si, yo lo veo bien también. Alguna hoja de autoevaluación también para saber que les ha gustado y que no y poder hacer cambios en futuras ocasiones?

Me parece bien

Desde mi punto de vista, este punto es bastante complejo y tenemos muchas cosas que decidir, la evaluación es especial en el ABP...

Yo pienso así también. Hacemos la secuencia entre todos, y luego ya vamos haciendo lo que dices Juan: evaluación inicial, rúbricas para autoevaluación y para los productos finales, etc..

Ok

Empezamos por la secuencia?

Estoy revisando los productos finales de nuestro proyecto, y lo primero sería que realizasen una tarea de investigación de la que obtuviesen la información necesaria para la realización del trabajo.

En el ejemplo que viene en el video, empieza por la revisión de los conocimientos previos.

Para ello cada grupo (como eran 6) se podían encargar de una cosa, no?? para que no busquen todos lo mismo

No te entiendo, Esther

Por eso decía yo lo del quiz, para detectar conocimientos previos.

Para buscar la información, que por ejemplo un grupo de los seis en los que dividiamos la clase busque personajes ilustres, otros lugares de interés.... para que cada grupo se centre en uno, no se si me explico

Me parece bien, Juan

O primero hacer una lluvia de ideas para ver sus conocimientos previos y en función de ello investigar

He estado mirando los productos nuestros. El primero es la realización de un video presentación de Alcalá de Henares. El ejemplo que viene en la teoría es hacer un telediario. La secuencia puede ser parecida

Otra cosa que tenemos que plantear son los objetivos de aprendizaje del proyecto, que quedaron definidos en el mapa que hicimos, y deberíamos de tener en cuenta para la secuenciación de la tarea.

Sii, yo lo veo bien Esther

Pero, qué tendríamos que hacer una secuencia para cada producto final?

No creo que sea necesario, porque hay varios productos finales que están muy relacionados, sin embargo, lo que si podemos plantear son criterios de evaluación diferente para cada uno de ellos.

En la planificación de la evaluación que dice que tenemos que hacer, pone que para cada fase del proyecto, debemos establecer unos objetivos de aprendizaje (que es lo que dices tú Juan)

Así que, hacemos la secuencia (que serían las fases del proyecto). y para cada fase, establecemos esos objetivos de aprendizaje. Os parece?

ok

Por mi bien, si

Ok, empecemos por ahí.

La primera fase sería "revisión de conocimientos previos", que Esther dijo antes que la podíamos hacer mediante una lluvia de ideas, y Juan dijo un quiz de preguntas (que no sé muy bien qué es). Escogemos una de las dos, o las dos?

será como una bateria de preguntas no??

Yo creo que las dos son buenas, sin embargo, creo que le sacaríamos más partido a la lluvia de ideas ya que el quiz es mas cerrado.
Con la lluvia de ideas, unas ideas sacan otras y se obtiene más información

Si, mas o menos Esther.

Me parece bien Juan.

Yo tb lo creo, pienso que indirectamente le estas dando más información

Estamos de acuerdo? Los que estamos

si

jejeje

Si.

Voy a ir apuntando las fases que decidamos, para luego no tener que volver a revisar todas las decisiones que vayamos tomando

Yo también opto por el brainstorming

Buena idea

ok

Jeje, me lo has quitado Jesús, lo iba a apuntar en un word, para por si acaso...

Estoy pensando que la lluvia se haría antes de formar los grupos o después?? qué os parece???

en el ejemplo del telediario, la secuencia es la siguiente:
conocimientos previos
visionado de informativos
lectura de noticias de prensa
búsqueda de información
redacción de noticias
grabación del informativo
emisión

Hacer los grupos después de la lluvia de ideas puede estar condicionado por los resultados que hayamos visto, no os parece?

nosotros tenemos que buscar algo relacionado con la realización de un video que muestre la información sobre Alcalá

porque los otros productos finales, también están relacionados con la presentación de información, como decía Juan

Por eso lo decia

eso está bien, Juan

Los alumnos pueden ver videos de diferentes localidades para que les de un pista de contenidos a tratar, nº de habitantes, localización, ....

En youtube hay varios... pero claro, no se si encontraremos algo que sea parecido a lo que queremos hacer.

Pero sería buena idea para hacer unos grupos equitativos no?

Esther Miranda, esa idea podría ser la segunda fase del proyecto

Cuando puse lo del video en los productos finales me reffería algo así como esto https://www.youtube.com/watch?v=dPUdx4Cm4qI dura 4 min

Juan, no hace falta que miremos esos videos ahora, no? Sólo decir que vamos a hacer eso. Creo

No, hay algunos muy largos, son solo de ejemplos, para que vean y saquen información, jejeje

ok

Mirad este video, no es muy largo, si no os gusta la musica de la tuna bajadla, pero es bastante interesante: https://youtu.be/uUjFhE1F35c

Entonces, apunto la revisión de vídeos de otras localidades como ejemplos para nuestros alumnos?

como segunda fase del proyecto

Hola chicos, perdonad el retraso, ando de albañiles. Me sumo por donde vayamos y me parece bien lo que llevemos hasta ahora. Me pongo al día.

Eso es lo que os quería transmitir yo con el de san martin de trevejo, solo que el otro es con video y éste al ser con imágenes sería más fácil de hacerlo

Hola Andrés!
Esther, lo que pasa es que uno de nuestros productos finales es la realización de un vídeo en el que los alumnos presentan Alcalá, o sea que el vídeo podría ser una mezcla de fotos y vídeos.

El video se podría hacer como este que subió Juan de Alcalá, con una música chula

Hola chicos acabo de llegar. Voy a leeros para hacerme a la idea de por donde vais

Ya, es verdad

En el mapa que hicimos ya se relacionan los productos finales audiovisuales con los programas que se emplearían en la confección de cada uno.

Chicos, lo de los vídeos está bien (para que luego lo hagan los alumnos). Creo que deberíamos seguir proponiendo fases del proyecto. Que nos coge el toro

LLevas razón Jesús

ok

Pues la siguiente fase podría ser buscar noticias de la ciudad no??? Información que incluso se podría añadir luego al video o a la guia

Siento llegar tan tarde. Estaba en el curso de Competencias clave. Habéis puesto lluvia de ideas, como evaluación inicial. Después según estas hacéis los grupos verdad?

Entonces, como segunda fase, apunto el visitando de videos?

Visionado de videos

Yo creo que estaría bien para que se hiciesen una idea del tipo de información que tienen que buscar

y como tercera fase, como dice Esther, la búsqueda de información?

ok, y ahora estamos en las distintas fases del proyecto.

Es más, estoy pensando que la busqueda de noticias podía ir unida a la busqueda de información, a la investigación para recopilar lo más importante y luego seleccionarla en la fase siguiente

SÍ Jesús me parece bien.

Sí Jesús y la 4ª seleccionar lo más importante, no se que os parece???

Si, visionado de videos

Entonces segunda fase es visionado de videos y búsqueda de información. Osea 2º fase investigación.

Entonces:
1º.- revisión de conocimientos previos
2º.- visionado de videos
3º.- búsqueda de información / noticias
4º.- selección de información / noticias más importantes
ok?

si

Y como última montar el video no??

Ok.

SI

Montar el video es el producto final, no?

si

Chicos tengo que irme a rehabilitación, no llego, tengo a las 8:30, a la vuelta os leo, saludosss

ok.
5º.- Grabar y montar el video

Pues estas son las fases de nuestro proyecto:
1º.- revisión de conocimientos previos
2º.- visionado de videos
3º.- búsqueda de información / noticias
4º.- selección de información / noticias más importantes
5º.- grabar y montar el vídeo

Genial

Ok. Ya las tenemos.

ok. Tenemos hecho de lo que se nos pide las fases y la evaluación inicial, los dos primeros puntos.
Ahora en el 3º se nos pide una autoevaluación y refexión de alumno

Ahora para cada una de estas fases, tenemos que establecer los objetivos de aprendizaje y elegir qué datos queremos evaluar para determinar si dichos objetivos se han conseguido

Todavía estamos en el primer punto.

Aunque lo de la lluvia de ideas, nos sirve como evaluación inicial

Pues vamos a establecer los objetivos de las fases. Si nos quedará más tiempo podríamos dividirlos pero yo creo que en un segundo podemos hacerlo todos juntos no?

venga

para la "revisión de conocimientos previos", qué objetivos proponemos?

Cierto!
Objetivos fase 1:
- Participa aportando ideas al grupo.
- Respeta el turno de palabras y escucha las ideas de los compañeros.

Jesús, no se si la lluvia de idea nos valdría como autoevaluación, porque dice que la evaluación es sobre el proceso de aprendizaje y una vez finalizado el proyecto.

ALGO ASÍ QUEREIS DECIR?

no, yo digo que nos sirve para la evaluación inicial

Yo creo como Jesús, que nos sirve de evaluación inicial.
Para evaluar esta parte, tenemos que buscar una estrategia de evaluación, ya sea un diario de aprendizaje, un portfolio, algo así, que nos permita evaluar el trabajo diario de los alumnos.

ah, ok. pensaba que lo usaríamos como autoevaluación y reflexión del alumnado. (punto 3)

Yo tambien lo veo como evaluación inicial

Entonces damos objetivos de cada fase?

ok. Anabel
1.- Participar aportando ideas al grupo.
2.- Respetar el turno de palabras y escucha las ideas de los compañeros.
3.- Conocer el punto de partida para realizar nuestro proyecto

yo creo que lo que propone Anabel esta bien.
Objetivos fase 2:
- Escuchar de forma activa.
- Reconocer el patrimonio cultural y natural de la localidad.

¿Qué mas nos faltaría por concretar de esta parte de nuestro proyecto?

Pues luego hemos de dar instrumentos de evaluación para las diferentes fases. Hacer rubricas. Autoevaluación del alumno y del docente.

Seguimos con los objetivos para la fase 3 "búsqueda de información"

yo sigo poniéndolo todo en un word
luego lo comparto

Los objetivos que completa Jesús de la fase 1 me parecen bien. Como instrumento de evaluación podríamos usar un registro hecho por el profesor en una tabla dónde estén los alumnos y los objetivos marcados. (no se si me explico)

Si, una ficha de control como las de aula.

como las que vamos a usar para evaluar por competencias.

Una ficha en la que plasmemos todos los objetivos de cada fase y veamos en qué nivel los han conseguido?

En la fase 2 los que aporta Esther me parecen bien,

Fase 4: selección de información/noticias importantes:
1.- Aprender a discriminar la información relevante.
2.- Conocer los mecanismos de simplificación de textos.

Cómo objetivos de la fase tres:
- Utilización de las TIC para hacer una búsqueda eficiente.
- Utilización de diferentes herramientas de búsqueda de información y agregadores de noticias.

Esther G., el objetivo que dices para el visionado de videos:
- Reconocer el patrimonio cultural y natural de la localidad.
creo que es mejor para la siguiente fase

yo pondría éste:
Conocer la información que podemos incluir en nuestro vídeo

en qué fase Jesús?

en la fase 2 (visionado de videos)

vale! Me parece bien Jesús

y el que dice Esther en la fase 3 (búsqueda de información / noticias)

Me parece bien, se ve más claro.

Tenemos que poner un instrumento de evaluación para cada fase?

Me parece bien..

ok. deberíamos poner algún objetivo más para la fase 3. Sólo tenemos el que ha dicho Esther

Yo he propuesto 2 objetivos para la fase tres

Anabel, ese es el punto cuatro de la evaluación del proyecto

Juan ha aportado 2

• Utilización de las TIC para hacer una búsqueda eficiente.
• Utilización de diferentes herramientas de búsqueda de información y agregadores de noticias.

Juan dijo:Cómo objetivos de la fase tres:
- Utilización de las TIC para hacer una búsqueda eficiente.
- Utilización de diferentes herramientas de búsqueda de información y agregadores de noticias.

Ok, Juan. Ya los he visto. Los copio

Cómo objetivos de la fase tres:
- Utilización de las TIC para hacer una búsqueda eficiente.
- Utilización de diferentes herramientas de búsqueda de información y agregadores de noticias.

Voy lenta

Fase 4: selección de información/noticias importantes:
1.- Aprender a discriminar la información relevante.
2.- Conocer los mecanismos de simplificación de textos.

objetivos fase 3
o Reconocer el patrimonio cultural y natural de la localidad.
o Utilizar las TIC para hacer una búsqueda eficiente.
o Utilizar diferentes herramientas de búsqueda de información y agregadores de noticias. 




Fase 5
- Participar de forma activa en la realización de un video

La fase 3 esta bien

Para la fase 5 podemos añadir también:
utilizar diferentes herramientas de edición de vídeo y audio.

fase 5: Conocer y utilizar el software que permite la edición de video.

En el bloque anterior si recordais, tuvimos que evaluar a los miembros de nuestro grupo. Creo q esa misma rúbrica estaria muy bien para que los alumnos evaluaran a sus propios compañeros cuando terminaran el video

Si, de hecho la tutora recomienda "reutilizar" alguna de las rúbricas y no crearlas todas de nuevo

Ok. Ese material está hecho y se ajusta a lo que buscamos.

Ok. Ya tenemos tres objetivos por cada fase. Menos en la fase 4, que tenemos dos

Me parece bien los dos que habéis añadido a a fase 5. Y os vuelvo a preguntar es un instrumento por fase o solo uno para la evaluación inicial y otro para el proyecto global? Mas la evaluación del grupo y la del profesor.

el primer punto de la tarea dice esto:1. Determinad la secuencia de trabajo del proyecto, de forma similar al ejemplo del telediario del vídeo "Ideas claves de la unidad: la evaluación en el AbP" visto en los contenidos. Para cada fase del proyecto debemos establecer unos objetivos de aprendizaje y elegir así qué datos queremos recopilar/evaluar para determinar si dichos objetivos se han alcanzado.

Yo entiendo que debemos plantear una herramienta de evaluación por cada producto que pensemos obtener.

Prácticamente lo tenemos. Faltaría los datos que queremos evaluar
para ver si los objetivos se han alcanzado

Pero tambien creo que hay que ser práctico y no realizar una herramienta diferente cada vez, sino reutilizar o adaptar las que usemos en función de cada parte que queramos evaluar.

Ok, Juan

Si, falta esa parte. Podemos hacer lo mismo. Poner los productos y a cada uno asignarle una herramienta de evaluación no?

Ok. Yo es que el que no me queda claro es el punto 4 de la tarea q se nos pide pero bueno vayamos por partes.
4º Debe incluirse una cierta variedad en los mecanismos de evaluación dependiendo de la fase del proyecto a evaluar (diario de aprendizaje, rutinas de pensamiento, rúbricas, portfolios... etc.) aportando al documento

Además, tenemos que tener en cuenta que debemos plantear herramientas variadas de evaluación, por ejemplo, utilizar una rúbrica para evaluar la guía (presentación y escrita) y el vídeo.
Un portfolio o un diario de aprendizaje para que el niño desarrolle lo que sabia y ha aprendido en cada fase del proyecto...

De esta forma, con la rúbrica evaluamos el producto obtenido, la calidad y con el diario vemos la evolución del niño durante el proyecto.

Me parece bien, Juan.

vamos por partes: para el punto 2 (evaluación inicial), voy a poner la lluvia de ideas. ¿Algo más?

Si miráis los productos finales del proyecto, podemos decidir la herramienta que diseñaremos para cada uno.
Por ejemplo, para el primer producto, el vídeo, yo propongo una rúbrica.

para el punto 3, la rúbrica de evaluación que hicimos sobre nosotros mismos?

El segundo producto, que es la guía en papel, se puede valorar con una rúbrica también, que puede ser ligeramente diferente a la del vídeo.

Yo creo que no Jesús, valorar las aportaciones a la lluvia de ideas será suficiente...

Los productos son estos:
- Vídeo.
- Guía de los lugares más emblemáticos de la ciudad.
- Power Point.
- Programa de radio.
- Glog

Entonces:
- Evaluación inicial: lista de control.
- Evaluación del video: diario de aprendizaje y una rúbrica para el producto final.
- Autoevaluación: Cuestionario individualizado.
- Evaluación de los miembros del grupo: Rúbrica que nos ha aportado este curso.
- Autoevaluación del docente: Reflexión personal sobre aspectos que han costado más a los alumnos, aspectos a mejorar...

Yo creo que para la guía podemos utilizar un portfolio, donde los alumnos pueden ir guardando toda la información recopilada y de allí hacer su propia guía no?

Chic@s, me tengo que retirar.
Más tarde os leo y veo como ha terminado la cosa.
Un saludo!!

Aich creo que me he perdido. Es un instrumento para cada producto final, ok

Me parece bien, Esther

A mi también esther

Os parece que veamos que nos falta, repartirnolos y quedar mañana de nuevo tempranito por la tarde y volcar todas las ideas y ya ponernos de acuerdo

Para el programa de radio podemos utilizar un diario de aprendizaje. Los estudiantes puedes escribir sobre las experiencias vividas tanto dentro como fuera de clase para luego realizar la guía del programa de radio. Además esto le permitirá expresar su opiniones y demás..

Ok. Tenemos:
1.- Video.- Rubrica.
2.- Guía lugares emblemáticos .- Portfolio
3.- Powerpoint .-
4.- Programa de radio .-
5.- Glog .-

Para el power point o para el glog podemos utilizar una rúbrica

Porque habrá que escribir las rubricas en un documento hacer la lista de control,cuestionarios ... o solo es nombrarlas?

Ok. Tenemos:
1.- Video.- Rubrica.
2.- Guía lugares emblemáticos .- Portfolio
3.- Powerpoint .-
4.- Programa de radio .- Diario de aprendizaje.
5.- Glog .- Rubrica

eso es, Andrés. Sólo falta el powerpoint

No lo sé Anabel... pero creo que hay que hacerlas porque ponen en moodle que podemos utilizar las que ya tienen

Espero que sólo tengamos que nombrarlas

Ponemos una rúbrica para el powerpoint?

Chicos, estoy viendo que los powerpoint son los que se suelen evaluar mediante rúbrica, así que lo cambio:
1.- Video.- Rubrica.
2.- Guía lugares emblemáticos .- Portfolio
3.- Powerpoint .- Rubrica
4.- Programa de radio .- Diario de aprendizaje.
5.- Glog .-.

Nos falta el glog

para el glog, ya había puesto una rúbrica

Déjala Jesús porque parece ser que para evaluar los glog la gente utiliza una matriz de valoración, que no es mas que una rubrica, por tanto creo que la podríamos dejar tambien como estaba, que os parece??

Pues pon tambien rúbrica pq sino como evaluas el glog?

ok

Pues pon si quieres matriz de valoración por cambiar el nombre, aunque en realidad sea una rúbrica no?

ok. el punto 5 dice esto
Debéis valorar qué datos de entre todos los recogidos en la evaluación servirán para calificar el trabajo de los alumnos, siempre haciendo referencia a los criterios de evaluación del proyecto de forma que dicha calificación vaya más allá de un número y exprese la evolución a lo largo del proyecto, lo aprendido y lo que queda por mejorar. Debe ser justa y exhaustiva, medir el grado de adquisición de las competencias trabajadas en el proyecto (las específicas, la TIC, la de aprender a aprender...) pero también el de las habilidades desarrolladas mediante el AbP, como el trabajo en equipo, creatividad, etc.

Vaya tela este punto. Lo leo tres veces y sigo igual. Como evaluar todo esto a la vez. No se me ocurre ningún instrumento que pueda recogerlo todo.

A mi me pasa un poco como a ti Anabel, por más que lo leo no lo entiendo. Creo que quiere decir que datos nos servirán para evaluar las competencias y para evaluar las habilidades

Solo se me ocurre hacer una pequeña descripción individual de cada alumno al finalizar el proyecto siguiendo una serie de items a destacar en su evaluación. (Utilización de las tic, trabajo dentro del grupo, conceptos adquiridos...

Algo así entiendo yo. Pero dice que tenemos que tener en cuenta los criterios de evaluación que pusimos en nuestro proyecto. Creo que deberíamos revisar los criterios de evaluación

Yo digo que me parece lo mismo que dice Esther

La calificación siempre ha sido poner la nota numérica. Es decir, si hace una cosa, le pongo un 5, si hace otra, un 8, etc. Pero en este caso, quiere que se exprese la evolución a lo largo del proyecto, lo aprendido y lo que queda por mejorar (no sólo la numérica)

Este es uno de los criterios de evaluación que pusimos en el área de lengua:
Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

a partir de él, creo que debemos poner qué vamos a evaluar de este criterio. Esto es lo que entiendo yo. No estoy seguro

Lo veis como yo? o es otra cosa

Pues Jesús vamos a pensar q si es así

Si, yo creo que es como dices Jesús. Pues en el criterio: Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable... podemos poner que vamos a evaluar a través de observación directa como los niños utilizan las TIC, teniendo en cuenta la competencia digital

Por si sirve de algo, en este punto del proyecto nos lo van a evaluar de la siguiente manera:

Calificación

No se plantea una calificación de acuerdo con la evaluación realizada o la calificación no es justa, puesto que solo tiene en cuenta la memorización d contenidos y no la adquisición de competencias clave ni de habilidades propias del AbP
0 puntos

La calificación atiende a la adquisición de las competencias clave trabajadas en el proyecto (las específicas, la de aprender a aprender, etc)
1puntos

La calificación es justa. Además de valorar la adquisición de las competencias clave tiene en cuenta la adquisición de habilidades propias del AbP (trabajo en equipo, creatividad, etc)
2puntos

No se.. no se me ocurre nada

Y si ponemos que vamos a realizar una reflexión sobre la evolución que ha adquirido cada alumno en cada uno de los criterios de evaluación marcados en el proyecto? Me sigues?

Andres esta es la rubrica que plantea el propio curso para evaluarnos verdad?

Chicos, en la teoría de esta parte, viene esto. Creo lo que tenemos que hacer aquí es algo de esto.
Así pues, en resumen: Las competencias hay que entenderlas como desempeños. Evaluar competencias es evaluar desempeños. El desempeño hay que graduarlo en grados de dominio del desempeño. Los distintos grados constituyen una “escala de logro” del desempeño, que se materializa en un instrumento denominado rúbrica que contiene indicadores para cada uno de los grados de la “escala de logro”.

Si! Pero con evolución que quieres decir, incluiríamos ahi algo de evaluación?

si, por eso la he puesto, yo creo que es algo mas general, algo que afecta a todo el proceso y nosotros tenemos la potestad de elegir cuales son los item que van a evaluar a cada alumno den relación al proyecto que van a realizar.

Creo que lo que se nos plantea es hacer una rúbrica, poniendo los datos que vamos a calificar (según nuestros criterios de evaluación) y graduando cada una de las competencias en una escala de logro

Hola chicos, seguid por aqui??

que no tengo ni idea cómo hacer

Vale Jesús, asi explicado parece más claro.

Por escala de logro, entiendo grado de adquisicón

Si, yo también lo veo claro como dices, Jesús

No serían los contenidos de cada una de las fases???

Esther cuando escribi lo de evolución sí me refería a evaluación, osea en que momento del aprendizaje se encuentra el alumno. En proceso, adquirido...

yo estoy de acuerdo con Jesús, pero en vez de poner nuestros criterios de evaluación, estos tienen que estar en consonancia con los descritos en el proyecto, por lo demás una rubrica que cubriera estos aspectos sería lo suyo.

me dices a mi??

Jesús puedes hacer un corta y pega con los criterios de evaluación que pusimos en el proyecto?

jajaja. Pues de verdad, me alegro por ustedes. Pero yo no sé cómo hacerlo ahora mismo

Jajajaja, que lio. A Esther Miranda que me pregunto sobre que quería decir con evolución.

Sí Andrés, cuando puse lo de los criterios, me refería a los del proyecto

Ok Anabel, os estoy leyendo e intentando cogeros para aportar ideas pero me estoy liando

vale! Pues hacemos una rúbrica y podemos poner algunos aspectos a valorar:
- Utilización de las Tic (Competencia digital).
- Expresión oral (Competencia lingüística). Radio.
- Trabajo en grupo (competencia social y cívica. Aprender a aprender..)
- Utilización de de mapas
...

Algo así?

yo creo, que de todos los criterios de evaluación, deberíamos coger varios que describan a grandes rasgos lo que nos piden y en base a ellos realizar una rubrica. Con esto sabríamos en el punto donde se encuentra al elumno y estarían en consonancia con los criterios de evaluacion del proyecto.

Y luego un indicador de logro (1-4 por ejemplo) en cada aspecto a valorar:
- Utiliza de manera adecuada las TIC de manera autónoma. (4).
- Utiliza las TIC pero con ayuda de los compañeros. (4)

Pues si algo asi sería creo yo.

Y ahora le damos una rúbrica a esos apartados.

de uno a cuatro como habeis dicho no???

si escribís vuestros correos, os mando los criterios de cada área. Que ya los tengo

así podéis ver los criterios en la mitad de la pantalla y en la otra mitad el lomeo

loomio

andresmartinquiroga@gmail.com

Gracias Jesús.

emirandanieto@gmail.com

Gracias

Expresión oral:(Del 1 al 4 siendo decreciente la valoración)
1. Participa de forma activa, utilizando un lenguaje adecuado a su edad y un vocabulario amplio.
2. Participa de forma activa pero con dificultades en el uso del lenguaje.
3. Participa poco y su lenguaje y vocabulario son inferiores a su edad.
4. No participa y si lo hace es de una forma incorrecta.

anaisvd74@gmail.com

esther_minaya@hotmail.com

Lo que ha puesto Anabel me parece bien

revisar el correo chicos, a ver si os ha llegado

Si! Genial

Si, muy bien

creo que teniendo en cuenta los productos finales que vamos a hacer, podríamos coger los criterios que mejor le vengan a cada producto

por ejemplo, para el vídeo, le viene bien el criterio: c. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige, (del área de lengua)

y el de las TIC, también

qué lio, no me termino de enterar, os leo y os reeleoooo,,,

Estais por aqui??

yo sí

Sip

ok

A ver Jesús, elegimos de cada área los que realmente queremos evaluar.
De Lenguaje el b y c.

Sí, pero teniendo en cuenta los productos del proyecto

de ccss a y b???

Mirad esta rúbrica. Es para evaluar la exposición oral. Nos puede servir como ejemplo para el criterio c de lengua

A ver Jesús eso esta fantástico, la de 3 vueltas a lo que yo he mandado

Muy bien

Perdón, se me había ido internet. Me parece genial esa rúbrica, Jesús

yo creo que con que busquemos un criterio que le vaya bien a cada producto, tenemos suficiente. ¿Qué pensáis?

luego creamos algo parecido a la rúbrica de antes para cada criterio que selecciones

Elabora un video presentación de Alcalá de Henares donde nuestro alumnado es el protagonista, a esto te refieres???

Hola???

Quieres decir que cambiemos el criterio de evaluación para adaptarlo a nuestro proyecto?

Chicos porque no terminamos mañ???

YO estoy. estoy mirando a ver qué más se puede plantear. Lo del vídeo, lo estoy viendo

Yo estoy perdida Jesús

no Esther G. Los criterios no hay que cambiarlos, son los de nuestro proyecto. Lo que digo es que para este punto, tenemos que tener en cuenta esos criterios. De esos criterios que tenemos, escoger los que mejor le venga a cada producto (uno por producto) y luego hacer una rúbrica para cada criterio que utilicemos. Algo así

Jesús estoy con Esther. Vamos a recopilar lo que tenemos y seguimos mañana pq yo ya no puedo más.

Ahh vale, ya te entiendo

Si, yo creo que es mejor que lo veamos mañana todos juntos

OK. OS MANDO POR correo lo que he escrito hasta ahora

A qué hora quedamos?

Yo mañana puedo quedar a partir de las 6. De acuerdo Jesús. Muchas gracias

Ok mejor, porque yo a las 8:30 tengo rehabilitacion

yo sobre 6 y media. ya os he mandado el correo. menos a Juan

Muchas gracias, que descanseis, hasta mañ

Ya me ha llegado. Gracias. Hasta mañana!

Hola chic@s, después de leer vuestras aportaciones, adjunto una rúbrica que cree para otro curso de ABP, igual nos puede servir de ayuda.
He leído el documento que envió Jesús y no acabo de comprenderlo del todo, volveré a leer vuestras aportaciones a ver si me aclaro.

Hola, parece ser que el mensaje que os comenté no se ha publicado, vuelvo a intentarlo. Es la tabla de recogida de datos para la evaluación de los objetivos que hemos propuesto para cada fase.

Holaaa

Hola, ya estoy x aqui

Va llegando alguien mas?

Hola.

Creo que estamos los tres :)

Ok, vamos arrancando?

ok

vale

Habeis podido mirar los documentos que he mandado?

Si, muy bien

Menudo trabajo

voy a verlo. He estado todo el día liao

Lo que yo he pensado para la evaluación en la tabla de registro es evaluar estilo infantil:
0- No conseguido
1- En proceso
2- Conseguido de forma suficiente
3- Conseguido de forma sobresaliente

ok. la tabla de excel está muy bien. pero el punto 5 dice que tenemos que calificar el trabajo de los alumnos siempre haciendo referencia a los criterios de evaluación, no a los objetivos

y que tenemos que tener en cuenta habilidades como el trabajo en equipo, la creatividad, etc. (habilidades que se desarrollan mediante el Abp)

La tabla nos serviría sólo para indicar el grado de consecución de los objetivos, podemos hacer otra similar con los criterios de evaluación, ¿Qué os parece?

Pero para los criterios será lo mismo que los objetivos formulandolo correctamente no?

por eso, ayer mandé los criterios de evaluación a todos, bueno menos a tí Juan, que no tenía tu correo anoche

bueno vale, hacemos si queréis dos tablas, una para objetivos y otra para los criterios de evaluación de nuestro proyecto

No Esther, los criterios están en el mapa que hicimos. Los objetivos están muy relacionados, pero no son exactamente igual...
Bueno, voy a ir haciendo la tabla con los criterios y luego establecemos cómo los evaluamos, ¿Os parece?

por eso yo decía anoche, que cogiéramos los criterios de ev. que nos venían mejor a cada uno de los productos que habíamos propuesto y hacer como una rúbrica para cada uno

Bueno si, por eso digo que habrá que redactarlos bien, no me exprese bien

Muy bien

Juan, escribe el correo y te los mando en word

jrodriguezseisdedos@gmail.com

Ok, ya estoy en ello

ya lo tienes, Juan. Pero si miras el correo que te envié esta mañana, en el punto 5 pusimos una tabla con un criterio, que está relacionado con el video y con una posible rúbrica

la tabla sólo está empezada, habría que poner más criterios, por lo menos uno por producto final, y poner una rúbrica para ese criterio

mientras Juan hace esa tabla, yo voy a ir haciendo una cosita que nos falta en el punto 1: "elegir así qué datos queremos recopilar/evaluar para determinar si dichos objetivos se han alcanzado", ¿vale?

A esto te refieres Jesús??

a) Elabora un video presentación de Alcalá de Henares donde nuestro alumnado es el protagonista.
b) Realiza una guía en papel de los lugares más emblemáticos de la ciudad, con un sencillo mapa para facilitar la localización de los mismos, horarios… a los turistas o a los propios vecinos de la ciudad.
c) Presentar la guía a los alumnos del centro a través de un power point elaborado por ellos mismos, lo cual permitiría por una lado presentar el trabajo y por otro ofrecer la información a nuestro alumnado.
d) Participar en un programa de radio que trate sobre la vida y obras de Cervantes, para lo cual se puede contar con la colaboración de alguien experto en historia, literatura que nos pudiese resolver cualquier duda
e) Elaborar un glog como producto final dela búsqueda de información en los movimientos hacia fuera.

Ya tengo la tabla, ahí va:

Sí. Esos son nuestros productos finales. Lo que digo es que busquemos cuáles de los criterios de evaluación de nuestro proyecto les viene mejor a cada uno de ellos. Coger esos criterios y hacerles una rúbrica a cada uno.

Voy a mirar lo otro que me dices Jesús...

No pusimos 6 grupos de 4?

Podemos echarle un vistazo a la rúbrica que mandé yo, a ver si nos vale o podemos adaptarla un poco

la tabla está de lujo. pero de alguna forma tendríamos que relacionarla con los productos finales. Si no, cómo evalúas a los alumnos

no, perdón eran cuatro grupo de seis alumnos

no Esther, 4 grupos de 6

Sí perdón

no pidas perdón, jaja. no pasa na

jejej estoy mirando todo a la vez y me he liado jejeje

Pues es que yo creo que estoy un poco perdido porque tampoco tengo claro eso...
Creo que podemos diseñar herramientas de evaluación (rúbricas), para cada producto final.
Es un poco locura, pero podemos diseñar algo así como una rúbrica general y aplicarla a cada producto final... Yo creo que es lo más practico.

Y aplicamos las tablas que hemos diseñado para el grado de consecución de objetivos...

Yo tb lo creo Juan

Sería más fácil no??? yo la verdad que no es que me esté liando es que estoy liada y perdida

Si es más o menos lo que hablábamos anoche. Partiendo de los criterios de nuestro proyecto

En la rúbrica que he mandado yo se evalúan diferentes aspectos y es bastante parecida a la que tenemos en los materiales del curso.
Se evalúa:
1- Calidad del trabajo
2- La Colaboración de los alumnos
3- La Contribución al proyecto
4- El manejo del tiempo
5- La resolución de problemas

ok. entonces, cogemos esa rúbrica y ¿la adaptamos a cada producto?

es eso lo que estás diciendo?

Sí, la he visto y eso no sería suficiente?

Yo creo que esa misma nos vale para todos los productos finales, más o menos

adpatntdolo

pues vamos a ponernos manos a la obra. yo lo veo de esa forma.

Yo creo que nos estamos liando, o yo por lo menos...
Hoy estoy lento, vamos por partes (como diría Jack el destripador?)

Ok, qué hacemos buscar términos concretos para la rubrca?

Necesitamos diferentes recursos de evaluación no?
Entonces yo entiendo esto, si estoy equivocado me rectificáis.
Primero: usamos las tablas de registro para evaluar a los alumnos de forma individual en el grado de consecución de objetivos y de superación de criterios.

Perdonad pero no me entero

Y segundo necesitamos herramientas para evaluar los productos finales que son las rúbricas no?
Es que no se si lo he comprendido bien...

sí. los recursos o mecanismos de evaluación ya los vimos anoche. están en el correo que te mandé esta mañana.
4.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN

• Vídeo: rúbrica
• Guía en papel: portfolio
• PowerPoint: rúbrica
• Programa de radio: diario de aprendizaje. Los estudiantes puedes escribir sobre las experiencias vividas tanto dentro como fuera de clase para luego realizar la guía del programa de radio. Además esto le permitirá expresar su opiniones y demás..

• Glog: rúbrica

Pero para la forma individual no serían los criterios de evalcacion?

Ok, entonces más o menos iba bien, es que menudo jaleo...

esto es lo que dice el punto 5 que tenemos que hacer:
"5. Debéis valorar qué datos de entre todos los recogidos en la evaluación servirán para calificar el trabajo de los alumnos, siempre haciendo referencia a los criterios de evaluación del proyecto de forma que dicha calificación vaya más allá de un número y exprese la evolución a lo largo del proyecto, lo aprendido y lo que queda por mejorar. Debe ser justa y exhaustiva, medir el grado de adquisición de las competencias trabajadas en el proyecto (las específicas, la TIC, la de aprender a aprender...) pero también el de las habilidades desarrolladas mediante el AbP, como el trabajo en equipo, creatividad, etc."

Bueno, pues os voy mandar la tabla de la rúbrica en excel para que la podamos adaptar... ¿Os parece bien?

Eso es una duda que me corroe, a ver si a vosotros os ha pasado lo mismo: en el mapa mental no introdujimos competencias a trabajar o a conseguir, ¿Creéis que a la tutora se le ha pasado? ¿Cómo vamos a evaluar las competencias si no las hemos planteado?

vale. voy a desconectar un momento para terminar el punto 1. ahora os lo mando para que lo veáis

yo no me entero chico, que hay que poner lo criterios peero de qué, del proyecto o de los productos??Qué lio madreee

Hola acabo de llegar y de leeros. Lo siento, un imprevisto.
Que puedo ir haciendo?

jajaja

Si pudiera mandar un emoji, sería una cabeza echando humillo..... Qué locura!! jajaja

La mia llorando jejejejej

Esther, tenemos que plantear la evaluación por partes. Una de esas partes son las dos tablas que he mandado yo, una de los objetivos y otra de los criterios de evaluación.

Juan donde mandaste la tabla que dices al grupo del foro?

O por aqui?

si pero los criterios del proyecto?

por aqui, está varias páginas más atrás

Hay dos tablas, una con los objetivos y otra con los criterios de evaluación del proyecto

ya, ya lo vi pero que es lo que tenemos que hacer?

ok busco

Os mando la rúbrica en formato excel:

De momento con eso, yo creo que nada más, dejarlo así como herramienta de evaluación independiente para objetivos y criterios de evaluación.

Hola chic@s! Acabo de llegar, lo siento por la tardanza. Menudo lío tenemos ..

Ya está la actividad terminada??

Madre mia no se que me pasa estoy ploffff

No se si te refieres al documento que he mandado yo Esther Miranda, no corresponde con el bloque de este curso, es que la estoy reutilizando

Vale Juan ya he visto las tablas. Jesús que esta adaptando la de los objetivos del proyecto a los criterios?

OK

Está acabando algo de la fase 1, dijo que lo mandaba ahora

yo estoy bastante perdida.. no se ni que hacer

Juan sobre lo de las competencias que decias antes dudo yo que a la tutora se le pase nada.

Pues entonces como yo tocaya

Hay que ir mirando las rúbricas que podemos crear para las actividades, siguiendo lo que se decidio ayer.
Podéis utilizar la que he mandado antes de guía o adaptarla a lo que necesitemos.

Pues si miras el mapa que hicimos Anabel, las competencias no aparecen por ningún lado...

Cierrto, pero me sorprende

Yo me voy a poner con las rúbricas del vídeo y del power point

Las rubricas que has mandado de donde las sacaste? porque las veo bien para utilizarlas en nuestro proyecto

ok. Hago yo la rúbrica del glog?

O la evaluación de una de las otras' Elegir una Esther pq creo q quedan 3

Y hacemos una cada una.

Hay que hacer 3 no? Una del blog, powerpoint y video. Por mí bien Anabel

La rúbrica la hice para otro curso de ABP...
Ahí va la del vídeo, le he añadido el uso de las TIC, a ver que os parece...

las del video y power lo está haciendo Juan no?

Faltaría lo de la guia en papel y lo de la radio no?

Acabo de mandar la del vídeo, voy a la del power point, que va a ser muy parecida...

No a ver Juan va a hacer las rubricas para el video y el power point

Ah vale! Que queda por hacer?

la de la guia y la radio no??

Falta el glog, la guia en papel y la radio

Dónde has mandado la del video Juan?

Veng hago yo la de la radio por ejempolo q es con un diario de aprendizaje

venga hago yo la de la radio os parece?

LAS MANDO LAS DOS RUBRICAS, LA DEL VIDEO Y LA DEL POWER POINT

ok pues yo la guia en papel

queda el glog?

Juan no son iguales?

Hola. Os he enviado el mismo documento de anoche (a tí esta mañana Juan), pero he modificado el punto 1, porque además de lo que hicimos teníamos que "elegir así qué datos queremos recopilar/evaluar para determinar si dichos objetivos se han alcanzado". He hecho una tabla incluyendo esos datos a evaluar. Miradlos por si queréis incluir o quitar algo.

SI, son bastantes parecidas, jejeje. Cambia la parte del uso de las TIC, el apartado 6. EN lo demás son exactamente iguales, pero hay que ser practicos

Chicos decirme, queda por hacer la rubrica del glog no? Por hacerla yo

Vale Jesús, ahora la miro

Me parece bien Jesús, es integrar en la misma tabla objetivos e items de evaluación, sólo nos faltaría establecer el grado de consecución no?

Qué más queda por hacer del punto 5?

Si Esther, solo queda la del glog

ok Juan, la lo vi

Cómo, Juan? (excelente, muy bien, bien, no consigue)

Para hacer las guias en papel que podemos utizar, word, paint.. algo más???

Vale, gracias. Me pongo ahora mismo con ella.

Se valora la calidad en los diferentes bloques de las rúbricas

por eso tiene un número

me he perdido, Juan

Cada color de la rúbrica indica una puntuación diferente, pero vamos, que lo de los puntos se puede quitar, es solo por darle un valor

ok. te entiendo. pero ahora mismo sería más lioso hacerlo. Si queréis me pongo con ello

No te estoy entendiendo Jesús. ¿Las rúbricas no son para evaluar ciertos productos finales?

a VER EN EL PROGRAMA DE RADIO EN EL PROYECTO EXPLICABAMOS ALGO MÁS?

Juan yo he utilizado lo mismo que tu, solo he cambiado lo de las tics, a ver que os parece

Me parece apropiado Esther

Juan, perdona. Tú estás hablando de las rúbricas y yo de lo que había mandado. Nos hemos liado. jaja

Las rúbricas que estáis haciendo, me parecen geniales

Nos quedan más cosas?? Antes que me vaya al fisio....

No sé cómo va la cosa. Pero queda también el punto 6

Muy bien, voy a ver

Hola os mando un cuestionario que guia a los alumnos para hacer su reflexion, diario de aprendizaje. Explica la teoría que a mayor edad y tiempo trabajando y evaluando de esta manera puede hacerse de forma más libre. Pero yo hago este pequeño cuestionario, guiandome de uno que venía ya, porque son de primaria. a ver q os parece.

Ah, Jesús, es que es difícil enterarse de todo, jejeje.
Yo he estado mirando lo que tu mandaste y me parece bien.

Que es el punto 6?

A ver qué os parece esto, lo utilice en un master para valorar el trabajo docente y no se si puede valernos para esto

Este:
6. Por último, también debe incluir un mecanismo de reflexión para los docentes implicados en el proceso, de forma que sirva para mejorar la calidad de ese u otros proyectos en futuras ocasiones.

el punto 6 dice esto
6. Por último, también debe incluir un mecanismo de reflexión para los docentes implicados en el proceso, de forma que sirva para mejorar la calidad de ese u otros proyectos en futuras ocasiones.

A es una reflexión, autoevaluación del trabajo del docente.

Eso es lo que acabo de subir

A mi me parece bien Esther

El de Anabel me parece genial para el programa de radio.

aqui viene uno en la teoria del curso

lo estoy intentando poner todo en el mismo word que os mandé antes, para tenerlo todo preparado

Vamos a usar uno de los demás y cerramos esto ya. os parece?