no estoy de acuerdo, ya que el nivel de implicación de cada persona es diferente, y hacer deberes es una manera de que aprendan y que no afecten al grupo al que pertenecen

El esfuerzo debe de ser valorado de alguna forma

yo creo que no hay nota por hacer deberes (salvo puntos de libre disposicón)... lo que pasa es que necesitas los conocimientos o tareas de los deberes para completar actividades o tareas que luego si que puntúa. Otra cosa es que haya unas fechas topes para examen o ejercios que hacéis en casa ( pero entonces la propuesta significa que se eliminara la puntuación de todas las activiades realizadas fuera de clase... eso lo habéis fijado vosotros el dia de los pesos de evaluación)

No comprendo bien el punto de hacerlo

No entiendo la propuesta

Sería genial, pero siendo realistas como he leido en otros comentarios, el esfuerzo debe ser valorado

pone la nota de deberes, después podemos saber que calidad de nuestra deberes. También puede ser algo unos consejos de deberes.

Lo que hacemos debe ser valorado, porque si no, podemos perder la motivación

La rotación de grupo se me hace interesante pero siento que no en todas las actividades ya que nuestro nivel de inglés y español es muy variado y se nos hace complicado comunicarnos

Como ya expresé cuando salió este debate en el foro, para esta asignatura concreto, no me gustaría trabajar de esta manera.

I agree, it would be an enriching experience for everybody.

LAs primeras 6 semanas fuisteis libres de cambiar de grupo y, de hecho todos trabajasteis en diferentes grupos. A partir de la creación de SDWT es imprescindible que el grupo no cambie... si no, en lugar de SDWT estaríamos practicando "kazen events" (que no está mal, pero es otra cosa)

Esto ayudará un montón a las personas que no son hispanohablantes a incluirse mejor en la asignatura, me parece muy bueno pensando en los demás

Para algunos casos me parece buena idea pero no una vez formados los equipos

Está muy bien el poder compartir diferentes opiniones con todos los compañeros de clase, pero quizá puede ser bloqueante en algunos momentos por la forma de expresarse de cada uno en otro idioma que no es el materno.

Puede cambiar el grupo ,pero no hace falta siempre cambiarlo , a veces, un equipo puede trabajar durante mucho tiempo en una empresa . Por eso, tenemos que trabajar mucho tiempo para formar el compromiso del equipo.

No sé exacto de esa propuesta. Discutimos mucho sobre grupos y me parece la experiencia al final está bien como la tenemos ahora

estoy de acuerdo contigo, siento que los videos de Juan son muy interesantes, pero en ciertas ocasiones podemos complementar el trabajo con investigaciones y leer en internet

nothing more to add than what Emily said

Me parece interesante, pero creo que es algo que ya se puede hacer de forma complementaria

Yo creo que eso ya lo podéis hacer. Y no me queda claro si lo que queréis es invertir más tiempo fuera de clase para encontrar videos por vuestra cuenta en lugar de que haya al menos una propuesta ya definida (por otra parte, ¿quien controla la calidad de los videos que encontréis? ¿seguro que lo que explican no contiene errores o información sesgada en exceso? ¿vamos a invertir tiempo en analizar críticamente los recursos encontrados?

Eso sólo lograría que llegaran todos a clase con conceptos que pueden diferir muchos de los otros, no me parece adecuado por dicha razón

Para mí no es ninguna propuesta porque ya se puede hacer ahora

Sería muy interesante esta opción y ver los resultados para poder comparar con los de este año; de esta forma podríamos determinar qué opción es mejor. Los videos de Juan son muy explicativos, pero quizá pudiéramos complementarlos de otra forma

Es que con el vídeo de Juan , podemos saber que vamos a estudiar en la próxima clase.

Los videos son útiles y también si queremos, podemos buscar la información adicional

Estoy de acuerdo, por el mismo hecho de que aveces las preguntas son largas y me tomaba tiempo analizarlas y entenderlas y si quería hacerlo en tiempo que nos podía no podía comentar en la casilla

¿sin tiempo o solo "con más tiempo"? ¿para qué necesitáis tiempo indefinido?

Eso quita presión y ayuda a tener mejores resultados

Me parece buena idea!

Creo que es obvio que los 12 minutos se quedan cortos en el examen.

El examen es para verificar si hemos conocido los conocimientos , cuando hacemos los exámenes podemos buscar algo una información para profundizar los conocimientos.

Estoy de acuerdo. El límite de tiempo provoca mas presión y nervios

Creo que trello es una herramienta potente pero nos limita en ciertas ocasiones y aveces por cuestiones de tiempo es mejor ponerse de acuerdo por whats.

Agree, as they are tools we are supposed to work with that I really don't get while I know others better that help me organize/ plan things better

Aunque me encanta trello, entiendo que no es lo más sencillo para todo el mundo, así que considero que las herramientas se tienen que enseñar, pero que cada equipo escoja el método que le sea más cómodo.

Pero eso implica que el grupo clase y el profesor no pueden "ver" lo que otros hacen y aprender o comentar las cosas que hace el grupo. es decir se colabora solo en subgrupos fragmentados.Forzar a probar una herramienta ayuda a que conozcáis alternativas (si no, simplemente usáis lo cómodo para vuestra vida social, que no siempre es lo mas eficiente para un trabajo cooperativo organizado y trazado). Una vez conocida, ya cada uno puede decidir lo que prefiere, pero primero hay que conocer

Si por momentos el usar aplicaciones se siente forzado, además si no gusta, por que usarlo? con que fin uso algo que no me agrada? los puntos del profesor no deberían darse basados en el uso de estas plataformas.

De esta forma no vamos a aprender nuevas herramientas porque vamos a utilizar las que ya conozcamos

Trello es una gran herramienta, pero a nivel de organización prefiero poder hacerlo de la forma que mejor se me da, sin necesidad de imponer la herramienta

Estoy de acuerdo. Esta bien saber muchas herramientas, pero para trabajar cada uno puede elegir que le gusta más

Se me hace una manera alternativa a la participación al foro

Coincido con que me recuerda bastante al foro, aunque con matices

This should be always possible... but most sessions end with time constraints (last session you have opportunity to express and nobody decide to use the time for that ;-)

Me parece que es algo que ya se hace con el foro

Me gusta mucho la idea. De esta forma podemos ver la forma en la que otros grupos trabajan, seguro que nos abre mucho más la mente de cara a la siguiente sesión.

Wow esto estaría super bien especialmente para los que no sean hispano-hablantes, y nos serviría para hacer una investigación previa

Completamente de acuerdo, serviría para organizarnos mejor la asignatura

me encantaría (el año que viene supongo que podré porque no estaré creando todo el material desde cero y tendré un poco más de margen)

Seria tremendamente util para las personas que no hablan castellano. prepararse antes de clase.

Sería perfecto de cara a poder prepararnos un poco la sesión (quién quisiera)

Esto es una excelente idea, yo la tenía en mi universidad, nuestras sillas inclusive tenían ruedas para que el layout lo decida el profesor o dependía de la actividad.

Considero que mejoraría muchísimo la comunicación en clase

jejeje, supongo que os referís a poner las mesas en U. Yo he estado esperando todo el curso que lo hicierais... pero como parecías cómodos con el layout no he querido forzarlo, de hecho me ha costado que algunos grupos simplemente se juntaran "en torno a una mesa" y no en linea... podéis implementarlo desde ya mismo (aunque sea solo para la próxima sesión)

Es fácil de implementar y sería de ayuda para el desarrollo de la clase

De hecho no sé porqué no lo hemos hecho ya

Creo que esto en general ya está sucediendo en clases de que aveces respondemos o traducimos las cosas para nuestros compañeros, pero se me hace una buena idea

Estoy de acuerdo, esto ya está ocurriendo

coincido en que ya lo estáis haciendo informalmente (en los que he sido consciente los he "recompensado" con puntos de "libre disposición")

Excelente, si las personas que quieren ser tutores lo hacen de corazón

Aunque esté ocurriendo en muchas ocasiones, sería interesante coordinarlo bien

Si, me parecería perfecto ya que tiene más lógica y sabríamos responderlo mejor

Creo que aunque con la metodología actual se aprende, es mejor aplicarlo de la forma inversa, ya que personalmente retengo mejor la información en ese orden.

¿eso no os "relajaría" y evitaría que adquirierais los conocimientos necesarios "ANTES" de la sesión? Quizás lo que falta es que antes del examen intentéis aplicar por vuestra cuenta y podáis resolver dudas, Luego el examen, que simplemente confirma que estáis preparados para la sesión y luego la sesión donde se refina el conocimiento o la práctica (yo después de la sesión no necesito que hagáis un examen... pues ya he visto lo que sabéis ;-) y lo puntúo como contribución).

Ayudaria un montón a entender lo que se está haciendo, porque implica interiorizar la teoria.

De esta forma veríamos si de verdad hemos entendido los métodos/técnicas.

Me parece que incrementaía la implicación de los estudiantes

Me parece buena idea aunque falta desarrollo

Honestly I don't understand their proposal

Realmente, creo que la manera de relizar las actividades en clase que hemos hecho han sido como "juegos" por lo que esta idea, para mi, ya esta implantada

It is always interesting to see how what we learn in class can be applied in real life

He puesto una parecida porque me parece muy interesante ver los casos reales

de hecho voy a ver si puedo hacer que en las visitas de "Knowledge...." podáis preguntar en las empresas si hacen mejora continua, qué herramientas usan... Voy a intentar hacer una relación más estrecha entre estas dos asignaturas (igual que me gustaría enlazar mas estrechamente con Research methodologies y con Methods and Tools pues hay nexos que os favorecerían la aplicación transversal de aprendizajes)

Esto complementaria tremendamente el conocimiento adquirido en clase, porque se ve en practica, para mi funcionaria mucho mejor que las mismas entrevistas.

Creo que es obvio el impacto que puede tener esta propuesta.

si me gustaeria ver lo que he aprendido la vida verdadera, siempre para mi este la mejor idea para aplicar los materiales teorético

otros años la hacia... este año como eras solo 11 sesiones no me ha dado tiempo a plantearlo. Me parece muy interesante

Seria muy util, sobretodo por la inteligencia emocional que en un grupo resulta crucial

es una parte importante de la cual debería hablarse

los mismos comentarios a la idea GR1-01... lo de los créditos no está en nuestra mano ;-) son fijos forever (obligaría a reacreditación del titulo)

Sinceramente el horario que se tiene es suficiente, se aprende lo justo y las sesiones son claras, ademas hay un espacio considerable de descanso

sí estoy de acuerdo

Pienso como Juan!

se parece a la idea de mi grupo, seria muy util repito.

Puedo preparar cosas... pero me gustaría mas que esos casos los aportarais las personas con experiencia laboral o que en las entrevistas hayáis tenido la suerte de entrevistar a una persona en cuya empresa se apliquen herramientas de alta implicación (HIWP)

casos reales tendrían un mayor aprendizaje

enlaza con la GP-3-2 (15' ampliables al principio para el debate y 15' al final). si no hay participación se puede tener un "juego" GR-02-01 como alternativa

eso quita tiempo de clase que es necesario para interiorizar las practicas

No entiendo por qué es necesario hacer un debate si ese espacio ya está reservado para dudas

siento que podemos aprovechar el tiempo de mejor manera

Creo que no tenemos tanto tiempo en clase, como para ponerse a debatir y quitar tiempo de actividades o explicaciones