Ampliacion de horarios de los centros educativos

Eso no es nada nuevo. Al menos, en Andalucia algunos centros tienen actividades de tarde. Por ejemplo en mi centro tenemos el Programa Profundiza ( Altas capacidades) y el de Acompañamiento . El problema es decidir si esas actividades de tarde son competencia del profesorado del centro o lo gestionan empresas externas ( privadas)
Habría que evitar que se privaticen

Yo es que, en todos los institutos públicos de mi ciudad, nunca vi nada parecido, lo mas parecido fue una asociación de ocio alternativo que creamos (y sigue operando) entre unos cuantos amigos.
Creo que debería ser competencia del profesorado, o incluso, de los propios alumnos, pero con la imprescindible colaboración de los padres y otros colectivos como asociaciones locales, universidades, etc..

me parece una excelente idea, pero si es difícil abrir la biblioteca del centro por la tarde imagina esto que planteas. Al final es siempre cuestión de dinero...

Si que es difícil, pero no necesariamente por el dinero. Como digo, hay formas, gracias a las TIC, de liberar de trabajo al profesorado para que pueda dedicar algo de tiempo a estas actividades, que por otro lado, esa participación debería estar incentivada de alguna forma (como digo, no necesariamente dinero. En cuanto al resto del personal... bueno, no creo que sea imprescindible una gran presencia de los administrativos pero si el mantenimiento. Y aquí viene la parte que puede ser polémica pero no debería serlo: en Japón, los chavales participan de la limpieza del centro

Para abrir la biblioteca del centro por las tardes necesitas la presencia de un conserje. Y ahí se perdió toda posibilidad. ;)

¿solamente la presencia? imagino que sera por algo. Por favor, no des el debate por zanjado, estoy seguro de que pueden existir alternativas que lo permitan.

El espíritu de la Comunidades de aprendizaje va en esa línea de que la comunidad educativa lo sea efectivamente,
La transición a este modelo de enseñanza resulta un proceso largo. Parece además que desde e 1978 "se ha vendido " en centros "problemáticos", pero en realidad se podría aplicar en cualquier centro, En cualquier centro en que sea propuesto por los profesores y apoyado, me parece qeu por el 90% del Claustro..
La participación de los padres genera ciertas inseguridades .
LA idea de Sergio no sólo me parece muy buena ( la virtud no depende, en mi opinión, del grado de novedad que aporten ) sino que además la encuentro atinadísima y ampliable a usar los centros también para escuela de padres.https://www.youtube.com/watch?v=Kxac6_jNfE8

Ya se trabaja así. Los centros son públicos y por tanto deben estar a disposición de la comunidad. Cualquier persona puede solicitar su uso y bien vía dirección o ANPA, se gestiona.
Por las tardes se generan actividades muy diversas que ya son consensuadas desde finales de un curso para el siguiente.
Las actividades que se ofrecen son muy variadas y en esa riqueza está su fuerte, además que se genera puestos de trabajo a muy bajo coste para las familias, hablamos de asistir a actividades por un precio medio de 12€.
Los maestros o profesores no somos sabios de todo y mucho menos estudiamos la respectiva carrera y oposiciones para finalmente ser un servicio de canguro, digo esto porque no es el primero que me encuentro que recrimina que no estemos cuidando de sus hijos prácticamente "noche y día". El problema de incompatibilidad de horarios laborales es real para muchos padres, pero no por ello se tiene que fomentar que se aparquen los niños todo el día en un centro. Pienso que es totalmente necesario que los niños pasen tiempo con sus familias y por eso creo que la solución a ese problema debe venir por otra vía.

Como apunte final, os comento que en mi comunidad las bibliotecas escolares se abren dos horas por las tardes sin necesidad de conserjes, ya que son los propios profesores los que van por turnos.
Saludos

Rotundamente no. ¿Quien propone esto es padre? Uno de los problemas actuales graves en la enseñanza es que los padres utilizan colegios e institutos como aparca niños, como dice Melanie. Hay padres que sólo ven a sus hijos el fin de semana, es un problema muy grave, y también de ahí viene, fracaso escolar y otros problemas. Si se hace esta iniciativa, muchos padres la utilizarán como "guardería", como es efectivamente en Japón, uno de los países del mundo donde los padres mas horas trabajan. Ya están los niños y adolescentes sobrecargados de actividades extraescolares para cubrir el horario laboral de sus padres, no debemos facilitar mas este problema. Para un niño y para un adolescente, es NECESARIO pasar tiempo con su familia, de ahí dependen la creación de habilidades sociales, afectos, etc, todo ello necesario para el desarrollo integral del individuo y relevante para el éxito en el aprendizaje. Al revés, debemos de intentar cambiar la sociedad para que los niños no tengan que estar institucionalizados cubriendo el horario laboral de sus padres, sino que vayan a colegios e institutos el tiempo optimo para su aprendizaje y no mas.

No, no soy padre. Soy un estudiante que nunca vio en su instituto nada parecido a lo que propongo. De hecho, en ningún instituto de mi localidad. Lo mas relevante eran unas jornadas culturales que se hacían una semana al año. Que desde luego eran muy interesantes y que esperaba todos los años con ansias por el certamen de relatos que se presentaba. (a pesar de que siempre me ha movido mas la ciencia y tecnología que la las artes ) No eran las únicas, pero tampoco es que hubiera muchas más. Tienes razón en muchos padre padres os ven solo como una guardería gratuita, pero eso requiere otra clase de solución, como por ejemplo, la implantación de la jornada laboral continua. La jornada ahora es la que es, los jovenes van a ver lo mismo a sus padre aunque tengan abiertas las puertas del instituto un par de horas por la tarde para actividades extra-escolares. Josefina ¿ no son también importantes las habilidades requeridas para organizarse en un grupo de personas, mas o menos grande, con intereses comunes, para realizar proyectos o actividades que les motiven y les ilusionen? creo que no tienen porque estar reñidos. Ademas, como digo, la participación de los padres en estas actividades debería ser fundamental. No estoy pidiendo que copiemos el modelo japones íntegramente, solo digo que seleccionemos algunos elementos interesantes, al igual que también queremos cogerlos del modelo finlandés. Entiendo tu preocupación créeme, pero a mi me preocupa tu rotundidad a la hora de negarte. Piensatelo, seguro que encuentras formas para aumentar la calidad y cantidad de actividades en los institutos.

Josefina, se trata de dar un servicio a la sociedad, no de aparcar niños. Hay niños con un entorno familiar tan desestructurado que si no se habilitan mecanismos compensatorios no existirá nunca una igualdad de oportunidades.
Por otra parte la privada y la concertada lo hacen, y en muchos centros incluso tiene clases de apoyo por las tardes ¿Permitimos que jueguen con ventaja respecto de la publica?
Si de verdad creemos en la igualdad de oportunidades y en la enseñanza publica, debemos estar a la altura de lo que la sociedad pide y necesita de nosotros.

El espacio educativo debería ser un lugar de encuentro y verdadero aprendizaje, no de aparcamiento ni de tampoco de internamiento.. En Infantil y Primaria sí me consta la existencia de actividad extraescolares. En mi centro son gestionadas por la Amypa. No así en secundaria que además de las famosas semanas culturales y alguna actividad de que cuesta dios y ayuda sacar adelante, a mi no me consta ese uso de los centros en este sentido. He dado clases extraescoalares a franjas de 4 a 12 años. dentro de los centros pero a los de 13 a 17 he tenido grupos de teatro pero en proyectos fuera del centro, (Concretamente con la ayuda de una entidad bancaria que no viene al caso nombrar ). Es una edad muy complicada como todos sabemos y un gran momento para que los chavales desarrollen un ocio creativo o una profundización en los asuntos que les resulten más atractivos y relevantes. Ante su demanda no hay una oferta proporcional. Y de hecho como ciudadana, como profe y como adre siento CO-RESPONSABLE de que no hayamos sido capaces de ofrecerles si quiera algunas pocas opciones...luego noS QUEJAMOS DE SUS CONDUCTAS....
Otra cosa, yo sí soy madre. Afortunadamente cada vez somos más las familias que llevamos a nuestros hijos a los centros escolares como complemento a la educación recibida en casa. Cada vez somos más la familias que intentamos hacer una educación CONSCIENTE. Resulta muchas veces desolador querer y no poder. El espacio debe estar abierto, y de hecho muchos trabajamos en ese sentido. Ya que en el modelo actual no está arraigada una tradición colaborativa entre padres, profes, alumnos y otros agentes sociales ( como SÍ sucede en al Comunidades de aprendizaje ) es una pena que todo se vea entorpecido y se susciten tantas suspicacias . En el planteamiento de Sergio no hace falta que vayan profes, sólo un conserje. Y la implicación de las familias aunque fuera en asuntos de intendencia es fundamental. No creo que se pida que los profes echen más horas haciendo de canguro.

También haría falta que los padres recibieran talleres de ayuda e información. En algunos casos las Amypas logran mover talleres de este tipo ( desafortunadamente son excepciones ) se está buscando fórmulas colaborativas a las que nadie está obligado, de momento, pero que podrán al menos quedar planteadas para los que sí queremos estar ahí compartiendo acompañando a nuestros hijos.

Por un lado hay quien se queja, con toda la razón, de padres que se desentienden y por otro padres y madres implicados nos vemos vetados y tratados como intrusos.
Esto es para reflexionar. Si queremos seguro así o queremos y necesitamos un modelo más colaborativo y solidario en el TODOS CUENTEN .

ups! qué de errores , lo siento no sé cómo editar el comentario paar corregirlo ) :-)

no se puede editar, pero si quieres, puedes copiar el texto, corregirlo, borrar el comentario (el boton esta al final, en azul) y volver a publicarlo

Pues a mi no me parece mal. De hecho, en muchas Comunidades se hace.
Hay chicos, como bien dice Manuel Anguita, que no tienen dinero para ir a clases de teatro, música, danza etc. y es una forma de poder acceder.
Piensa que además, hay padres que especialmente en zonas turísticas trabajan todo el día en hoteles. Los niños están por la calle. De esta manera están atendidos.
También utilizan los centros escolares los educadores sociales para atender a jóvenes con problemas socio familiares: les ofrecen apoyo escolar, sesiones de habilidades sociales / inteligencia emocional. Prevención etc.

En cuanto a si estas actividades las realizan empresas privadas, yo pienso lo siguiente.
Si la Administración contrata a personas cualificadas para impartir unos talleres u otros, pues muy bien.
Pero, si hay alguna empresa privada que ofrece una formación específica y de calidad en algo concreto, pongamos por caso una escuela de percusión. Una pequeña empresa que se dedica a realizar actividades deportivas. Una entidad que trabaja con alumnos de altas capacidades o que está especializada y ha investigado sobre algo en concreto ¿qué problema hay en contratarla?
Eso no está relacionado con la privatización. En todo caso, las contrataciones no deberían realizarse para ahorrar costes, sino basadas en un análisis riguroso. Claro, como en este país todo va unido al enchufe y a gastar poco en los que más lo necesitan…pues eso crea desconfianza.
Soy gran defensora de la escuela pública.
Aunque en lo referente a actividades extraescolares, apoyo puntual a personas con discapacidad etc. (a parte de la que ofrecen los profesores de apoyo PT en los centros educativos) ... pues si hay centros (pongamos la ONCE) que han desarrollado una labor demostrada e investigación y tienen materiales y recursos para atender a un sector de población y para actividades concretas, no veo que problema hay en contratar sus servicios para cuestiones puntuales.
Una cosa no quita la otra.

Sergio, creo que tu propuesta es muy buena. Es un momento de ocio para el niñ@/joven que puede disfrutar o estando en su casa con sus padres o en la escuela si se le da la opción haciendo una actividad que le apasione. Desarrollando otro tipo de habilidades, si les damos la oportunidad, como podría ser la gestión su propio club por ejemplo. Debería ser obligatorio estar en uno y opcional asistir a el todos los días. Mínimo un dia a la semana. Gestionado publicamente e incluso se les puede dar responsabilidades a los chic@s. Económicamente sería viable si se buscan los medios de financiación, los chic@s podrían participar buscando esta financiación. Nos sorprenderían de lo capaces que son. ¿por qué no confiamos más en ellos? ¿por qué siempre pensamos en el mal que pueden hacer? ¿por qué seguimos siendo tan desconfiados? En todas partes existen personas que se aprovecharan del sistema pero en España no se penaliza, se premia!! Si fuéramos mas honestos esto no pasaría. Y al final siempre pierden los mismos, aquellos que se preocupan por una sociedad mejor.
Yo soy madre y mi hijo va a música conmigo, cantamos y hacemos las actividades juntos (menos mal que no nos graban) y cuando vamos a natación me meto en la piscina con él. Y lo seguiré haciendo mientras me necesite, pero llegará el día que quiera hacerlo solo, que se independice de mi y querrá hacer las cosas él mismo o no! Cuando quiera hacerlo solo, no aparcaré a mi hijo, le daré libertad para que se desarrolle y estaré disponible cuando me necesite.

Sergio, lo que propones sobre aprendizaje y desarrollo de habilidades en grupo se conoce como aprendizaje cooperativo. Casi todos los profes de infantil que conozco lo tienen totalmente integrado en su metodología, y en primaria e institutos se va por el mismo camino. Por poner un ejemplo, la comunidad educativa cada vez es más consciente de la importancia que tienen las bibliotecas escolares, por lo q su uso se está fomentando a través de proyectos documentales integrados, donde se trabaja con diferentes agrupaciones y tb individualmente, por supuesto. En todo caso quizás este tema en concreto es importante tocarlo en un apartado de metodologías "a fomentar".
Manuel, en Galicia existe lo que se llama Contratos-Programa que son apoyos de tarde dos veces por semana a niños con dificultades. Quizás alguien de otra comunidad pueda decirnos si hay algo parecido. También existen becas que se conceden a niños con dificultades más importantes, para cubrir gastos de asistencia a gabinetes o asociaciones especializadas.
Esto se puede mejorar, por supuesto. Me gustaría conocer otros casos para ver como está la situación a nivel nacional. Me parece fundamental establecer mecanismos compensatorios, no todas las familias pueden permitirse atender las necesidades de sus hijos, y otras directamente no saben y por eso es tan importante la colaboración con Servicios Sociales.
Importante también trabajar y debatir en la línea que propone Laura de integrar a toda la comunidad educativa. Sigo defendiendo a capa y espada lo que apunta Josefina de la importancia de la familia como punto fundamental para una educación integral.
Irene, a mí me gustaría que todos los niños que quisieran pudieran completar su formación con actividades extraescolares. Quizás la administración debería sufragar ese gasto también ¿en base a la renta? (No lo sé).
Por último, yo no soy madre pero no sé hasta que punto me gustaría que el estado me impusiera la asistencia a act. extraescolares. Si son extraescolares son por algo. Quizás alguien especializado en educación no formal pueda aportarnos más luz.

Perdón por el rollo, es lo que tienen los debates virtuales :)

Por cierto, no quiero que se me mal interprete con lo de los servicios sociales. Hay quien nombró las escuelas de padres. FUNDAMENTAL

Creo que los centros educativos deberían verse más como parte de la comunidad y sí, creo que deberían abrirse por las tardes con actividades gestionadas por las asociaciones de padres y madres y por los docentes que quieran. No creo que deba ser responsabilidad exclusiva de unos u otros, si no que el proyecto sea viable, útil y que cuente con la aprobación del consejo escolar. Tampoco creo en que la participación deba ser obligatoria. Bajo mi punto de vista, creo que abrir los centros en horario extraescolar los hace más visibles a la comunidad. Las escuelas no son propiedad de los maestros, son propiedad de la sociedad. Un lugar para construir vínculos, no sólo conocimiento. Y ahora personalizo: si el pueblo donde trabajo y vivo ahora sintiese más suya y más cercana la escuela no llevaría 4 meses como llevo con las persianas rotas, o con problemas en la iluminación y la limpieza. El ayuntamiento y los vecinos se preocuparían más por el estado de conservación del edificio.

Gema, creo que has sintetizado muy bien las autenticas razones que podrían motivar esta propuesta.
La obligatoriedad es muy polemica, como han dicho, confiemos un poco en los jovenes: una buena publicidad y una buena presentación con una oferta variedad, y ya que será pequeña al principio, inteligentemente escogidas (una pequeña encuesta en cada centro podria darnos una idea de por donde empezar)

No lo veo porque ya hay actividades por la tarde para los chavales; de hecho, ahora tienen más que nunca: inglés, idiomas, baile, fútbol... Tienen que tener actividades que les dejen ser niños. Los de hoy en día no salen a la calle a jugar al fútbol, les llevan sus padres al campo de entrenamiento donde está todo institucionalizado. Yo veo que los cambios de paradigma deben fluir en otro sentido más importante, estando en el núcleo de la enseñanza en el centro, no en su periferia horaria.

Obligatorio no, desde luego. Sino como una opción para los que lo necesitan por diversos motivos. Que es lo que se hace en algunos centros y comunidades: actividades de Servicios Sociales con niños y jóvenes del barrio. Actividades en veranos para niños y jóvenes que no se pueden ir de vacaciones y que sus padres trabajan, no pueden pagarles nada y además necesitan apoyo escolar algunos días o un espacio para el ocio etc.
Antes se podía jugar en la calle, Ahora, en muchos barrios no se puede.
Pienso que en realidad sería la comunidad educativa la que lo solicitara para necesidades concretas y detectadas en los barrios. Pero vamos, en muchos centros, repito, ya se hace y depende de las mismas asociaciones vecinales en colaboración con centros de tiempo libre, Ayuntamientos, Asociaciones de padres etc.

Me alegra saber que si se hacen cosas parecidas en algunas lugares. Como dije antes, la única actividad que tenían en mi instituto era un certamen de relatos anual (ademas del fútbol, claro, que nunca puede faltar...)
Mi propuesta va mas encaminada para institutos, para esos chavales que están en esa edad tan confusa en la que no saben que hacer, y muchas veces es mas por la falta de información que de ganas. Ademas, no se que clase de actividades haréis, pero yo propongo que esas actividades no sean dirigidas, únicamente supervisadas y que sean los propios alumnos los que decidan que hacer cada día, que se lo organicen y planifiquen ellos mismos (no necesariamente tienen que estar atados a una actividad) con el apoyo de un profesor (o padres y madres, o alumnos mas mayores, o miembros de asociaciones culturales.) Y meto en el saco todo lo que se os pueda ocurrir y un poco mas: lectura, escritura creativa, juegos de rol, programación, teatro, música, electrónica, deportes, juegos de mesa, robótica, pintura, debates, matemáticas, recreaciones históricas, pensamiento critico, cuidado de animales, charlas dadas por los propios alumnos...

Os puede parecer que algunas requerirían mucho esfuerzo y dinero. Os aseguro que no, consigue su interés en alguna actividad y ellos mismos encontraran formas creativas de realizaras.

Cuando una buena idea sale, tenemos que pensar si se puede hacer un mal uso de ella. Esta idea es buena, pero se podría hacer mal uso de ella, con padres utilizándola de guardería mientras ellos trabajan. Si está pensada para instituto, me gusta mas, porque en la adolescencia si se produce una cierta separación voluntaria y necesaria de los padres. Para infantil y primaria, hay riesgo.

La apertura de centros por la tarde no es nada nuevo, y podemos encontrar ejemplos de dicha gestión por parte del profesorado, ayuntamientos y también monitores de actividades. En casi todos los casos se articula de manera voluntaria y funcionan razonablemente, quizá la cuestión principal es generalizar estos programas a todo el país y no discutir si ampliar o no el horario, que por cierto suena raro ;)

Lo pilláis: La idea es generalizarlo y solo a los institutos, tal y como esta planteado, no tendría sentido en primaria.

Horarios no sé, pero calendario lectivo...es casi imprescindible...es decir, ahora mismo muchos coles acaban el 23 de junio y empiezan a principios de septiembre (y no con horario completo)...¿qué hacen los padres que sólo tienen 1 mes de vacaciones?....y ojo que yo no soy de los de aparcar al niño, pero me da pena que lo público por no alinearse con las dificultades de conciliación de los padres, excluyen a muchas familias...yo ahora mismo no sé qué día de septiembre va a empezar....

Yo estoy con Aurelio. El asunto seria entender que el sistema educativo se compone de 3 subsistemas: escolar, familiar y sociocultural.
Esta medida creo que aborda medidas en el primero y el ultimo pero se deja el crucial: la familia.
Muchos niños necesitan acudir a actovidades por la tarde porque sus padres no les pueden atender.
Lo primero seria consensuar un modelo horario en todos los centros de la titularidad que sean: publicos o privados/conceconcertados para evitar la competencia y exclusion de la publica. Ejp: que el horario para todos sea de 9 a 14 con maestros, comedor opcoonal y actividades opcionales en el centro a cargo del AMPA.
Los horarios de los padres deberian ser adaptados para que, al menos uno de los padres pueda estar disponible desde las 2 para educar y encargarse de sus hijos.
Por otra parte,al tener mas tiempo, los padres podrian acudir a disfrutar de las instalaciones y servicios del centro, qie peryeneceria al ambito sociocultural desde las 2.
Los padres cn sus hijos podrian hacer peticiones de las actibidades que les gustaria que se ofertaran y apuntarse, juntos o separados, o no asistir si asi lo deciden.
Serian los ayuntamientos los encargados de gestinar los centros y proporcionar los talleres requeridos.
Talleres y charlas sobre educacion para los padres, tecnicas de relajacion, huerto, danza libte o teatro podrian ser actividades para hacer juntos.
En Madrid por ejp en concertada los niños estan con profes hasta las 17h y, muchisimos, se quedan hasta las 18 o 19 en extraescolares. Estan muy descomectados de sus padres y agotados.
Perdon por las faltas pero no me apaño con este movil...

Los horarios de los padres deberían ser adaptados. Bravo, por fin alguien que considera la conciliación desde el punto de vista del horario de los padres y no solicita ampliar horarios lectivos :)
En Catalunya existen los "Casals de Joves", suelen ofrecer actividades como las que se proponen, pero son una figura diferente, dentro del ámbito de la educación en el ocio. Hace años estas iniciativas solían ser parroquiales, ahora ya son municipales. Igual que hay centros para reunirse los jubilados, también los hay para jóvenes a partir de los 12-14 años y hasta los veintialgo, con talleres, un bar, etc. Allí pintan graffitis, patinan, juegan baloncesto, aprenden a dibujar comics, escriben relatos, se van a la montaña el fin de semana, o lo que sea que soliciten y se monte. Los monitores y talleristas suelen estar titulados en "monitor en educación en tiempo libre" o bien ser profesionales del dibujo, la fotografía, etc. Algunos de estos centros son bastante asamblearios y otros no tanto.
Quiero decir que la figura existe, pero no está asociada a los institutos, sino que suele ocupar un edificio distinto y depender 100% del ayuntamiento.

ey, no solo estoy de acuerdo con la conciliación laboral, si no que lo creo imprescindible para el buen funcionamiento de esta idea. No propongo ampliar horarios lectivos, si no ampliar el horario en el que están abiertos los institutos para que profesores, alumnos y especialmente padres puedan también utilizarlos para esa clase de actividades.

Ana María, por aquí, por la Comunidad Valenciana, también existen, pero los pocos que he conocido están infrautilizados. La idea que aquí se ha propuesto debería ir por ese camino, convertir los Institutos en Casales en horarios no lectivos. ¿Qué se necesita? Inversión. Para eso estamos aquí, para plantear la educación que queremos transformar. Al principio he planteado pegas pero no por mí, sino por la administración. Fallo mío, esas pegas son las que tenemos ahora para llevar a cabo esto. Olvidaba que estamos aquí para cambiar las cosas, jejeje. Nada de convertir los institutos en aparcaniños, propongámosles actividades sugerentes para atraerlos. Sólo hay que mirar sus intereses y no solo los nuestros.

Soy profesora y el problema de esto es que al final somos los profesores los que parece que nos tengamos que hacer cargo de todo esto, porque sí, por "vocación". A nadie se le ocurre decirle a un trabajador de otro sector que se quede después de cumplir su horario a continuar trabajando por amor al arte, "ampliación horaria sin computar en horario laboral y por supuesto sin coste para la administración". Además de lo que todo el mundo da por sentado: "Los profesores no trabajan". También soy madre y bastante trabajo fuera de mi horario en el centro, que continúa en casa por las tardes y noches con múltiples horas de correcciones, preparación de material, mis hijos me dicen que por qué tengo siempre tantos deberes, solo me faltaba que me pidan que me quede en el instituto por las tardes para cuidar a los niños de los papás que trabajan o que necesitan apoyo, como si yo no trabajara y no intentara tener vida familiar. ¿Quien cuida entonces a los míos?
Hay que tener mucho cuidado con este tipo de propuestas que para beneficiar a unos cuantos, fastidian o demonizan a otros.
Lo que habría que exigir es conciliación laboral a las empresas, no que como las empresas no ayudan, que los maestros y profesores se encarguen de los niños.
Además, estas actividades las tiene que realizar alguien profesional en ese campo, y no necesariamente en un instituto, hay campos de deportes, polideportivos, casales, etc, centros de ocio, sólo algunas.
Por cierto, los centros escolares, sobre todo instalaciones exteriores y gimnasios, ya se ceden a colectivos, pero no se pueden abrir los centros y las aulas sin más y sin un control muy extricto, pues al día siguiente el profesor irá a dar clase y necesita encontrarse el aula y el material en perfecto estado para hacerlo (por ejemplo ordenadores desconfigurados, mesas descolocadas, etc).

Vamos a pensar en cómo organizar bien los horarios "tradicionales" y luego pensemos en dotar de autonomía a los centros y comunidades escolares para que puedan organizarse según sus necesidades y recursos.

Hola,yo creo que sobran horas de educación formal,los niños por la tarde necesitan su tiempo para jugar...

Creo que en este momento lo básico en educación son estrategias docentes y organizativas para intentar transmitir una serie de valores que recuperen el instinto natural de aprender que tienen todos los niños y no tan niños..Construir escuelas conectadas con la realidad de la vida...los chicos hoy ven la escuela como un artificio dirigido por una "casta" educativa que se resiste a cambiar vengan y pasen las leyes que sean...el primer cambio tiene que ser el nuestro...el de los maestros y educadores que tenemos ya que salirnos de esa casta que aún es mayoría en nueestras escuelas y que ocupa las direcciones de los centros; y que resultan cómodos a la inspección que claro está ,no tiene el más mínimo interés por el cambio y no tiene compromiso educativo alguno.

Yo tuve la suerte de estudiar en un instituto en el que existían estas actividades y puedo decir que para mi fueron las actividades que mas me enriquecieron como persona. Era una oportunidad de relacionarse con compañeros que tuviesen unos gustos y aficiones similares a los tuyos,además de, en mi caso, obtener conocimientos extracurriculares en las asignaturas que más me atraían.
Por propia experiencia, creo que sería una muy buena iniciativa, pero quizás es cierto que el coste es demasiado alto como para que cada colegio e instituto organice sus propias actividades. Sin embargo, si en una zona hay varios centros, se pueden coordinar y que las actividades se realicen solo e uno y el resto colabore con otra clase de recursos.

Pero ese tipo de actividades extraescolares ya existen, pero las paga la administración educativa, no van a trabajar los profesores sin cobrar...pero antes de ampliar horarios vamos primero a arreglar lo que se hace por la mañana...quizas esas clases que se dan por la mañana si se organizaran de una manera más practica y lúdica , y más competencial, serían más efectivas y más educativas.

A mi me parece buena idea el usar las aulas para hacer actividades los chavales. Es una buena idea desde el punto de vista económico el aprovechar el recurso de las aulas tan desaprovechado por las tardes.

Lo que no veo bien es que se involucre a profesores en las actividades.

Dejaría que se autogestionaran los chavales y a diversas Asociaciones. Con las necesarias premisas de uso correcto y responsabilidad.